部编小学语文五年级上册 第二单元习作《“漫画”老师》名师指导和佳作点评(12篇)

统编版五年级上册单元习作名师指导和佳作点评

第二单元《漫画老师》

习作目标 1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点； 2. 挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物； 3. 学会通过细节凸显人物形象。 审题指导 ◇写作对象：老师 （漫画）

◇写作内容:具体事件（外貌、衣着、性格、喜好等方面）突出老师的特点。 框架搭建 ◇第一步：确定你要“漫画”的老师是谁。

◇第二步：起一个有创意的题目。如：“啄木鸟”老师、“顽童”老师 ◇第三步：“漫画”老师（详写）

1、细节描写（外貌、衣着、言谈举止、性格、爱好……） 2、典型事例凸显形象（可爱、有趣……） 3、融入感情 素材宝库 ◇“凤头”精巧

◎外貌描写式：一头乌黑的长发，一双微微含笑的眼睛，一身漂亮的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串美妙的音符,这便是我们班的“散文先生”一张 老师。

◎开门见山式：我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特别爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。

◎开门见山式：现在，我已经是一名五年级的学生了。也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。

◎抒情式：我最喜欢的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转眼间我就从一个小男孩变成了五年级的学生了，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。 ◎抒情式：我有一位老师，她和蔼可亲，是一个值得个个人都敬佩的人，她就是我们五年级的的语文老师：吴老师。

◎抒情式：我感恩老师，因为老师教了我们很多知识，还教给我们许多做人的道理。

◇“尾”音绕梁

◎抒情式：这就是我们的“怪”老师，一个越来越让人喜欢的“怪”老师。

◎比喻式：王老师的微笑就像一把钥匙,打开 了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。 佳作点评 佳作一：

我的老师萌萌的

开头点题，引领

我们的语文老师阮老师是我们班的“萌哥”,我们

全篇。

都很喜欢他。 阮老师的外表萌萌的。虽然阮老师四十多岁了.但

他看起来很年轻:衣着时尚，皮鞋总是擦得锃亮。阮老外貌描写写出 师的围巾特别多,他经常变换不同颜色和款式的围巾了阮老师外在

的“萌”。 戴 ,有一种朝气蓬勃的感觉。看到这里，你一定以为他

是一位注重外表而不注重教学的老师,那么你就大错特

错了，他在教学方面可是很有一套的!

“他在教学方 阮老师的教学萌萌的。别的老师上课都是从第一课

面可是很有一

上起，按顺序一直往下上。可阮老师却不同,他先把一 套的!”是过渡单元的生字词教了.接着让我们把单元里的每篇课文比

旬,在文中起.

较着读,然后按照单元主题推荐一组文章让我们欣

了承上启下的

赏……用这个方法，阮老师让我们在不知不觉中读了很作用。 多文章!当我们学习李白的古诗时,阮老师就让我们把

以前学过的李白的古诗集中在一起,再背诵一次,这样对阮老师课堂 不仅新学的古诗很快就记了下来，而且把以前学过都复的记叙.突出了

阮老师的教学习了一遍。他还让我们表演一系列诗人课本剧，像《走

“萌”。 近李白》《田园诗人孟浩然》等，这样“萌”的教学,

只有我们有机会领会其中奥妙哦!

“我”取得的成 阮老师写文章萌萌的。他爱好写作，写的文章不计

绩体现了阮老

其数,每周我们都会上网去看他的博客有没有新作发

师对“我”的影

表。他每次给我们布置的作文,都会写一篇范文放在博 响。 客上.让我们去阅读、学习。他教给我们很多写作的方 法。平时还会帮我们修改作文。在阮老师的影响和指导结尾再次点题，

下,我们都喜欢上了写作,作文也写得越来越好。上次学表达自己对老

校举办的作文竞赛,我还获得了一等奖呢。在以后的学师的敬佩与喜

习道路 上,我要以“萌哥”阮老师为榜样,学会阅读,爱之情。 学会写作,做一个超级“萌妹”。

名师点评:

习作开头点题,总领全文,突出了阮老师的特点“萌”;中间通过具体的描写或事例,体现了阮老师外表、教学、写文章“萌”的特点;结尾写“我\要向阮老师学习,做一个“萌妹”。

佳作二：

“啄木鸟”老师

我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。“三大法宝”总

因为他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神写了老师的特

点。 眼”和“顺风耳”。凡是被抓住的“虫子”，没有一个不

“认命”的。

你瞧，老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今天，

老师在黑板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼

了，有的敲敲头，希望赶紧想出答案；有的望着天花板，

好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不 同，他呀，拼命地啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我

发现了一种‘零食’。它携带方便，不会过期，原味保鲜，对老师的语言

描写体现了他

百吃不厌。”我们听了都疑惑地望着老师，心想：这是什

“曲默嘴”的特

么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌点。

手指’……”没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。张 东东羞红了脸，低着头说：“以后我再也不啃手指了。”

“知道错了，能改正就好。”老师说完，继续上课。

小作者通过自老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，

己的想象表现 又有两只“虫子”开小差了。上课时，同学们都在聚精会

出老师眼神传

神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄

达出来的信息;

悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大通过同学的反

家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎么说话应、体现了老师

“传神眼”传神 了？可要认真听课呀！”李辉看见老师责备的眼神，赶紧

的效果。

推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”

说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。

总结老师“三大 “啄木鸟”老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。

法宝”对我们学

我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠，因为我们都不想成为

习上的帮助，让

“害虫”。这不，在今年的班级评比中，我们班获得了“优人对老师产生

敬佩之情。 秀班级”的称号，这可都是“啄木鸟”老师的功劳。

名师点评:习作结构合理，逻辑清晰，习作开头便指出了老师的特点,有三大法宝;中间分别通过具体事例,体现了老师“幽默嘴”“传神眼”顺风耳”的特点;结尾交代“我们”被老师的三大法宝收服了,并在班级评比中获得“优秀班级”的称号。习作语言幽默，叙述流畅，详略得当，十分耐读。

佳作三：

散文先生

一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”——张老师。

为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。

张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。张老师的课堂，真是令人如沐春风!

课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。

张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。散文。

名师点评：

习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了“散文先生”的由来。习作内容丰富，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印象。

张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的

佳作四：

我的幽默老师

我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。