青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》教学实录3

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杯子变热了

教学过程: 一、 导入课题

（出示两个杯子，一个杯子装有凉水，另一个杯子装有热水。） 师：同学们，老师这里有两个杯子，哪位同学上来摸一摸，说说你有什么感觉？

生上来摸杯子。

生：一个杯子热，一个杯子不热。 师：好，请回。

师：为什么一个杯子热而另一个杯子不热？ 生：热的杯子里有热水，另一个杯子里的水不热。 生：热水使杯子变热了。

师：你直接摸得是热水吗？我们感觉到的热其实是什么发出的？ 生：热水。

师：水的热是怎么通过杯子传到手上的？热在象杯子这样的固体中是怎么传递的？这节课我们就来研究“杯子变热了”。（板书课题）

二、 进行实验探究 1、热是怎样在固体中传递的

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（1）制定实验方案。

师：为了便于同学们探究，老师为大家准备了一些实验材料。（展示仪器、材料：铁架台、酒精灯、铁棒、火柴、凡士林、带有蜡油的铁片）

师：老师给每个小组准备了实验装置，它们是铁架台、凡士林、火柴、酒精灯、铁棒、带有蜡油的铁片。请小组讨论一下，利用这些材料，你们准备怎样研究？我先提示一下大家，凡士林能把火柴粘到铁棒上。

利用这些材料设计一个实验来探究热在固体中是怎样传递的。现在同学们就来讨论一下吧。

（学生小组交流，设计探究方案。） 师：哪位同学说一说你的设计？

生：我们小组设计了给铁棒加热。用凡士林把三根火柴依次粘在铁棒上，用酒精灯加热铁棒的一端，观察火柴会怎么样。

生：我们组也是这么设计的。通过研究铁棒的传热方式可以了解热是怎样在固体中传递的。

师：你们的设计非常棒。做这个实验的时候需要注意什么？ 生：凡士林要抹的均匀一些。 生：不要被火烧到手。

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生：注意酒精灯的使用。

师：酒精灯是怎样使用的呢？（出示课件：酒精灯的使用。）哪位同学读一读？

一生读酒精灯的使用方法。 师：熄灭酒精灯能用嘴吹吗？

生：不能。要用灯帽盖灭，打开，再盖上。

师：做实验时要先粘火柴再点燃酒精灯，哪位同学知道这是为什么？

生：凡士林遇热会熔化，要是先点燃酒精灯火柴就粘不上去了。 师：布置好仪器后要坐好，否则酒精灯的火焰会不稳定，加热不到铁棒。

（2）进行探究实验。

师：现在同学们按照既定方案来验证猜想吧，同时要注意安全。 （学生实验，教师巡视指导。追问：什么现象、是一块掉的吗、从哪边到哪边、热从哪传到哪？）

（3）汇报交流实验现象

师：哪位同学说一说有什么实验现象？ 生：我们发现三根火柴依次掉了下来。

生：离酒精灯最近的那根先掉，离酒精灯最远的那根最后掉。

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生：加热铁棒一段时间后，火柴慢慢活动，最后掉下来了。 师：为什么会有这种现象？同学们讨论一下。 学生讨论。

师：哪位同学说一说你的看法？ 生：火柴掉落是因为凡士林受热熔化。

生：离酒精灯最近的那根火柴先掉是因为它先遇到热。 生：离酒精灯最近的那根火柴温度高，凡士林先熔化，离酒精灯最远的那根火柴温度低，凡士林最后熔化，所以火柴依次掉落。

生：……

师：有没有选择其他装置探究的？

生：在铁片这边加热，另一边的蜡也融化了。说明了热是从温度高的这端传到温度低的一端。

师：同学们分析的非常正确。温度高的地方火柴先掉，温度低的地方火柴最后掉。也就是说热是从温度高的地方传到温度低的地方。

师（出示课件）：同学们一起把这一段读一读。

生齐读：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做热传导。

2、不同物体传热的能力一样吗？ （1）制定实验方案