新人教版小学数学三年级下册教学计划及全集教案

185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50间。

185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40间。

（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？

（3）组织学生交流：已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。

四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。 五、巩固练习。

1、做一做第1题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280？

2、做一做第2题：估算 学生独立完成。 六、全课小结，学生谈体会。 七、随堂作业

第三课时 口算除法与估算练习课

教学内容：

教材第17、18练习三 教学目标：

1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。

3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 重点、难点：

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教具、学具准备：

口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。 教学过程：

一复习旧知，巩固技能：

1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。 二、基本练习 1、做P17第1、2题

思考第2题上下三道题目之间的联系。 2、做P17第3、4题

让每一个学生说说自己的估算方法。 三、联系生活，解决问题 1、第5题：说说口算的方法。

2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。 3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。

四、课外延伸，拓展思维： 1、游戏：神算子 游戏的规则：

（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。 （2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。

（3）、每人一次机会。看谁算得又快又好。 （4）、最后评选出组内的神算子。 2、找规律 五、课堂总结

六、随堂作业

第四课时 一位数除两位数商是两位数的笔算

除法教学内容：

教材 P19—P20的例1、例2及“做一做” 教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 重点、难点：

一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教具、学具准备：

口算卡片、小棒 教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2．笔算 9÷3 37÷9 二、创设情景，导入新课

1．出示P19植树情境图,让学生说图意。

2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以

提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷2

3. 42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？ 三、自主探索，领悟算法 1、教学例2 ：52÷2

(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。

学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）

2、教学例42÷2=21

（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算后，反馈

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充） （4）让学生质疑

（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）