《守株待兔》教学设计+

巧设问题，结合场景

激发学生发散思维——《守株待兔》教学设计

教学设想：

《守株待兔》一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。文章语言形象生动，简洁易懂，图画逼真有趣。本课的教学设计以巧妙的问题引导学生从读中感悟，体会故事包含的深刻道理，以及生词的学习，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。 教学目标：

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学会10个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思并且学会辨别同音字。

2、

读懂语言故事的内容，理解寓意，同时阅读伊索寓言故事，了解中西方寓言形式，最后用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、

课文精讲，文章划分三段，对其进行白话文翻译以及英文翻译。并学习白话文中的相关字词。

4、 5、

课堂练习，巩固知识点，能够用“守株待兔”进行口语交际训练。 课外拓展对故事的结果展开发散思维训练以及预习下节课内容。

教学重点：理解故事内容并学习生词。

教学难点：把“守株待兔”运用到自己的学习、生活实际感受。 教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物图片（种田人、野兔、树桩） 教学过程： 一、激趣导入：

上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗？（利用巧妙的问题激发学

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生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是本文的重点）下面我们一起来学习这个故事。（教师板书课题）

1、理解题目：向学生提问“守株待兔”的字面意思？①学生汇报“株”的意思是“树桩”。（教师播放课件，同时让学生观察课件图片“树桩”的形状，教师在黑板贴上自己制作的“树桩”图片）以此类推然后得出守株待兔的句子意思。 2、现在，谁能用自己的话结合课件上的图片说出“守株待兔” 的含义。（图片板书比较直观，学生容易理解）。 二、整体感知

1、听读课文：（课件展示课文及文字） 教师范读课文，要求学生听清生字的读音。。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们可以尝试读读课文吗？（激发学生自学的兴趣）

要求：（1）读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。 （2）画出自己不理解的词语。

（3）在课文中找一找“守株待兔”中“株”“守”的词语并理解其意思。 （教师及时去帮助程度较差的同学跟上节奏） 3、教师详细讲解字词：

（1）同学们读的不错，不过有些词出现了一些错误，那么老师把课文中10个容易错的生字重点标识了出来，一起来看看有哪几个吧！“守”“诛”“待”“耕”“撞”“桩”“此”“丢”“此”等，这几个是重点要掌握的词，要注意他们的拼音，笔画和辨析。同时展示相关图片进行辅助理解，加深同学对字词印象。那么这篇文章的大体生词已经讲解完了，那现在老师来看看你们掌握程度，那老师拿出生词卡片，你们可以告诉我他们的读音，有时间的同学还可以把字词写下来哦！（教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在纸上默写这个字，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观（此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。）注意：“代”“带”

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“待”和“撞”“桩”“庄”的区别 三、精读课文，读中感悟。

1、学习生词后，进行白话文和英文翻译讲解，在该阶段也有一些生词。采取提问方式：“同学们在翻译白话过程中还有哪些不理解的词语吗？”（学生定会问“乐滋滋”的意思，师追问：课文中说谁“乐滋滋”的?他为什么乐滋滋的？如果换作是你，你感觉怎样？）（这几个问题不但让学生理解了“乐滋滋”的含义，还让他们领悟了课文内容）亮出课件，说明其表示“高兴”“开心”的含义就把复杂的乐滋滋转换成较容易的同义词。

2、讲解完白话文和英文翻译后，对《伊索寓言》的蚂蚁和屎壳螂进行解读，展示西方寓言的形式，加强学生对寓言的理解，两篇寓言揭示了共同的寓意：“不通过自己的努力是无法获得得成功的，不要妄想不劳而获。” 四、课堂练笔（对文章进行总结，设计课堂作业，及时巩固。）

1、字词填空，设置情境对话，要求学生辨析同音字，选择正确的词填空。 2、播放图片，要求学生说出图片的意思以及人名。

3、情景模拟，分角色表演，请两个同学来表演一下。（加强一下字词的运用和理解）

小林：最近我学习了一些寓言故事。 小郑：有趣吗？能讲给我听听吗？

小林：“守株待兔”讲的是一个耕地的农民，捡到一只撞死在树桩下的兔子，然后，他整天在树下等待兔子，结果田地都荒芜了！ 小郑：真是可笑！我们可别再犯这样错误！

小林：下节课，老师要讲“狐假虎威”，她推荐我们看功夫熊猫，里面有代表中国特有动物的形象，如熊猫、华南虎等，还有非常酷的功夫秀！

小郑：看你乐滋滋的样子，我猜你的中文课应该很精彩呀！ 五、课后作业

1、课外延伸，发展想像。种田人听了你的劝告，可能会怎么想，怎么做？会发

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生什么故事？（如有时间，可以进行小组探讨）200字以上，需要上交。对富有创意的作品，授于“故事大王”称号。 2、阅读课文以及情境对话，生词书写3遍。

3、预习下节课“狐假虎威”，可以介绍同学们去观看电影功夫熊猫，了解相关中国功夫文化以及对“老虎”的形象。 六、教学反思：

通过这节课的教学，使学生认识了本课的生字词，理解了课文内容，懂得了不要存侥幸心理，总想不主动努力而希望得到意外收获。在教学过程中，我重视与发挥学生在学习中的主体地位。采用了学生自己观察发现，小组合作学习，集体交流反馈的教学组织形式，以学生为主体，教师只是作为学生学习的组织者、指导者和激励评价者。

在认识生字这一块上，要求学生主动观察发现，了解偏旁表义的特点，帮助学生学习识记生字的方法，培养学生观察发现，自主学习的能力。在激发学生想象力的基础上进行口语交际训练，让学生展开想象的翅膀，在小组内发言，学会与人合作交流，培养自主合作的学习能力。

课文理解是教学的一个重点，学生在练读中体会文本的意思。在讲解课文这个环节，我利用图像等形式，给学生创设意境，也激发了学生丰富的想象力，展开了想象的翅膀。

新的课程理念中提到，课堂上的评价应该多元化，不仅有教师的评价，还应有学生的自评和互评。在教学过程中，我及时给学生以激励性评价，让学生积极主动的学习，并参与到互评中来。

总之，我在整堂课的教学过程中重视了学生在学习中的主体地位，初步培养学生独立、自主、合作、探究的学习能力，立足于发展，致力于创新，力图体现新课程理念。

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