部编版历史九年级上册第5课 罗马城邦和罗马帝国精品优质课教案

第二单元 古代欧洲文明

第5课 罗马城邦和罗马帝国 1 教学分析

【教学目标】

了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和知识与能力 版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义 通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和过程与方法 罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史 情感态度 认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树与价值观 立热爱和平的意识。 【重点难点】

教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程 教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因； 2 教学过程

一、导入新课

师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？ 生：亚历山大帝国。

古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢？

今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。

二、新课讲授 目标导学一：罗马城邦 （一）罗马的兴起、征服与扩张

1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。

提示：公元前509年——罗马共和国建立； 公元前450年左右——罗马颁布成文法；

公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基； 公元前2世纪——征服东地中海地区； 公元前73年——斯巴达克奴隶起义； 公元前49年——凯撒控制元老院； 公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；

公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国； 2世纪——罗马帝国进去黄金时期； 3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机； 4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国； 476年——西罗马帝国灭亡。

2.教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。

3.学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

提示：

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位 第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地 4.教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”

5.问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）

提示：影响——罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制

国家。

6.教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。

（二）罗马的共和制度 1.图片展示：《罗马的元老院》

2.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？

提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。

3.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容。 提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。

4.教师补充：指十二铜表法(Law of the Twelve Tables ),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450年，又增两表，这就是著名的《十二铜表法》

【实质】

“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。

“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。