第四课 普遍联系与人际和谐

第四课 普遍联系与人际和谐

【教学目标】

1、知识目标：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。

2、能力目标：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。

3、情感目标：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。

【教学重点】

1、学会用普遍联系的观点看问题。 2、营造和谐的人际关系。

【教学难点】

1、 物质世界的联系具有普遍性和客观性。 2、 人际关系具有复杂性和交互性。

【教学方法】

论法、案例分析法、启发式教学法。

【教学手段】

多媒体课件教学。

【课时安排】

2学时。

【教学过程】 「导入新课」

1、 分析例子：“经典民谣” 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。

马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。 2、 总结：世界是普遍联系的。

「讲授新课」

一、用联系的观点看问题

1、 物质世界的联系是普遍的、客观的。

联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

（1）分析例子：“蝴蝶效应 ”

1979年12月，洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会上的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的得克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。从此以后，所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬了。

“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省，不仅在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩，还更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。从科学的角度来看，“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征：系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。

（2）思考问题：列举生活中常见的联系。 （3）首先，联系是一种关系。例如：师生关系。

其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。

最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 2、事物在普遍联系中存在。

（1）联系是普遍的。事物之间的联系有外部联系和内部联系。整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。

（2）联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是

事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。 （3）联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。

3、学会用联系的观点看问题。

教师结合“嫦娥奔月”录像以及前面的讲解、学生的讨论等进行归纳总结： （1）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。

（2）要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。既要重视个体、局部对整体的意义，又要把个体和局部放到整体的联系中去，在人生的成长中，既重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。

（3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物间的联系有显性的，也有隐性的；有已知的联系，也有未知的联系；有横向的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能努力去发现挖掘，得到启迪，提高能力。

二、用联系的观点看待人际关系 1、人都是生活在人际关系之中的。 （1） 播放视频：“鲁滨逊漂流记”片段 （2） 思考问题：人能不能离开人际关系而生活？ 2、人际关系具有复杂性、交互性。

（1）人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性

（2）课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。

（3）总结：联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。 3、社会交往的作用。

（1）分析例子：“孟母三迁 ”

我国古代的伟大思想家孟子小时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血。孟子家住在墓地旁边，孟子经常和邻居的小孩儿一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬了家。新家旁边是一个热闹的集市，孟子又和邻居的小孩儿学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”

（2）以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。教师在讨论过程中巡视、指导。然后请每个小组的代表总结发言，并进行评比。 三、人际和谐是积极健康的人生态度 1、人际和谐是中国的宝贵文化传统。

播放200 8年奥运会开幕式的录像片段，指出：“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。 然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。 2、人际和谐及其特征。 3、人际和谐的作用。

（1）图片展示汶川地震中的感人故事

（2）升华主题：正是人际的和谐，我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。

四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生 1、走出孤独，主动交往。

教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。在此基础上，教师强调：只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际

关系。

2、学会与人共处、和谐共事。 3、建立美好的友谊。

教师利用教参资料进行讲解，并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中，对待不同的人应采取的交友原则和技巧，学会交友，获得快乐的人生。展示名人名言，进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。

「课堂小结」

一、用联系的观点看问题

1、 物质世界的联系是普遍的、客观的。 2、事物在普遍联系中存在。 3、学会用联系的观点看问题。 二、用联系的观点看待人际关系 1、人都是生活在人际关系之中的。 2、人际关系具有复杂性、交互性。 3、社会交往的作用。

三、人际和谐是积极健康的人生态度 1、人际和谐是中国的宝贵文化传统。 2、人际和谐及其特征。 3、人际和谐的作用。

四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生 1、走出孤独，主动交往。 2、学会与人共处、和谐共事。 3、建立美好的友谊。

「课后作业」

教材体验与探究第2题