六年级科学下册第三单元宇宙3《我们来造环形山》教学设计教科版

3、重视了文本的链接—拓展引申。由搜集人类探月的资料到再具体到中国探月的资料——“嫦娥一号”和“嫦娥二号”探月的历程。前后对比可以找到我们国家探月的历程与世界的差距，激发学生探月的兴趣。 存在不足： 由室内课变为室外课，在同学们进出时，时间会耽误一部分，加上学生对环形山成因的猜测较多，导致时间课堂较紧。建议有条件的话可在课前让学生搜集一些环形山的图片，提前对第一个活动：认识环形山的特点进行观察，为上课节省时间做一铺垫 十一、教学评价设计： 有效的课堂评价就像一盒润滑剂，能使教与学互动起来，融合起来，收到意想不到的良好效果。在这节课对学生课堂中精彩的发言，我给予了情真意切的语言评价，尤其是把简单的问题有意留给学困生，及时激励表扬，让他们不落下，参与到活动中来。还有在平时的课堂教学中，我非常重视对学生们的综合评价（见附表），尤其对实验活动，及时评价各小组的表现，采用记分制，教师板书记分，班长课下在所对应小组名下记分，归入学期末的综合评定，这样长期坚持下去，小组的活动就会开展的有序、有效、有时，而且，组员们都会为荣誉积极地参与到科学课的学习中来。 附科学评价表 六 年 级 科 学 评 价 表 姓 名 材料 准备 小组 合作 课堂 表现 动手 制作 同步 训练 课堂 记录 突出 变现 单元 考查 期中 期末 （此评价表采用随机加分的办法，由各组长保管，及时记录教师平时在课堂上对个人口头加的分，或是对小组板书加的分，月末和学期末教师组织班干部和组长进行综合考评，颁发奖状和奖品。） 板书设计： 我们来造“环形山” 一、特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅…… 二、成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）……