六年级科学下册第三单元宇宙3《我们来造环形山》教学设计教科版

一、教学内容：“我们来造环形山” 是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第三课时，是一节猜测模拟实验课。 二、教材分析

本单元前三课都是了解有关月球的内容：第一课“地球的卫星—月球”整体对月球进行了解：第二课“月相的变化”根据自然现象远距离的了解月相的变化，初步学习利用模型来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距离对月球了解，动手操作，建立模型，验证猜想。

教材内容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征—环形山：第二部分是“造”环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；第四个部分是“阅读资料—环形山的成因”。根据学生的认知特点，在实际教学中调整了第二和第三部分内容的顺序。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。 三、学情分析：

六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣，他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故事,但他们从未真正去关注探究过月球的内部构造或外部特征, 从未去探究过月球的圆缺规律。对他们来说，月球既亲近又遥远，既熟悉又陌生，因此对月球有着强烈的探究欲望。本课要抓住学生的这一心理特点，认识环形山的特点，合理推测环行山的形成原因，再让他们通过模拟造“环形山”来认识月球的表面特征。 四、教学目标

1、知道月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。 2、能合理地运用多种手段，模拟制造“环形山”。

3、在 “造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模 拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。 4、了解有关月球环形山成因的假说。 五、教学重点

会依据自己的认识推测环形山的成因，并造一些“环形山”。

六、教学难点

能经历推测到造环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。 七、课前准备

教学课件；分组实验中所需的盘子（改为跳远的沙坑）、沙子、台球、网球、铅球、篮球或排球、足球、皮球、可调整水量大小的喷水头、橡胶水管、水等。

【设计意图】沙盘造山，有一定的局限性。就地取材，利用学生跳远的沙坑，扩大造山的空间，现象更直观，学生更感兴趣。 八、教学流程图：

九、教学过程 （一）创境导入

1、同学们，让我们来一起欣赏一首歌曲—《小白船》，在欣赏的过程中，仔细的品一品歌词，歌中描写“小白船”是什么？“小白船”里有什么（蓝蓝的天空银河里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩，桨儿桨儿看不见，船上也没帆，飘呀飘呀飘向西天。） 2、欣赏歌曲，歌中描写的“小白船”是什么？“小白船”里有什么？学生自由说一说。 3、小结引入：月亮对于古人来说那么遥远，神秘莫测，他们充满了幻想，想到了月亮上的嫦娥、桂花树、玉兔……现在科技的发达，人们把足迹迈到了月球上，走近了月球，拍下了月球表面的样子，今天，就让我们一起去跟着宇航员们走近月球，看一看真正的月球表面是什么样子的吧？

【设计意图】在优美的歌曲声中， 由古人的美好遐想，拉入今天实际拍摄到月亮是什么样子，激起学生渴求探究的欲望。 （二） 认识环形山的特点

（出示月球表面环形山的图片）这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，仔细看一看真正的月球表面是什么样子？从中你们观察到了什么？ ①请同学们细心观察，眼前的月球表面有什么明显的特征?

②学生观察图片，并交流汇报。把最简单的问题留给学习困难生，及时鼓励，多关注。 同学们观察得非常仔细！科学家把月球表面的这种坑洞叫做环形山，月球上布满了大小不一、深浅不同的环形山。这些环形山小的只有1千米，大的达到几百千米。

③读一读教材51页：月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。环形山大多是圆形的，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有……

板书课题及环形山的特征：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅 ……

【设计意图】这里给予学生充分的时间来描述所观察到的月球表面的环形山特征（数量众多；大小和深浅各不相同；大环套小环等）。既了解了环形山的特点，同时也为后面猜测环形山的成因及造环形山打下基础。 （三）猜测环形山的成因。

1、过度引入：神秘的环形山是如何形成的呢？这个问题一直困扰着科学家们，下面请大家根据自己的课内外的知识在小组里讨论，猜测环形山是如何形成的。 2、分组讨论环形山的成因。

（1）预设1：月球上的环形山可能是由于陨石的撞击所造成的。