五年级上册导学案

教学目标：

1．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。

2．背诵自己喜欢的部分。

自主预习：

一、组词：

籍（ ） 蝙（ ） 蝠（ ） 霸（ ） 掠（ ） 藉（ ） 偏（ ） 副（ ） 霜（ ） 凉（ ）

合作探究：

一、1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。

因为 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。

因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的！

因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！

2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）如：“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）

3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。

4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。

透过这扇天窗，你还可以看到些什么？充分发挥你的想象力，把你看到的、想到的写下来。

三、现时检测： 句子练习：

1、发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。（改为反问句） 2、猫很可爱。（改为拟人句）

3、来参观的人都夸耀我们的学校的环境美化好。（改病句） 4、我不断改进学习的方法，增加学习的效率。（改病句）

5、玄奘去西天取经。（扩写）

6、这台电脑外观很美，很实惠。（改病句）

二、常识积累：

1、我国古代四大名著及作者。

《 》—— 《 》—— 《 》—— 《 》——

2、我国古代四大发明： 3、我国的传统节日有哪些？ 年级：五 学科：语文 备课时间：2011-11-22 设计者：董 俊 锋

课题：《武松打虎》 共一课时 组长签字： 肖 华 栋 学习目标

1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。 3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。

4. 通过课文的学习对武松的英雄形象有进一步的认识，学习武松，做不畏强暴，勇敢的人。 知识导航

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 自主学习

1、给加点字注音

权杖（ ）耻笑（ ）脊梁（ ）肋骨（ ）踉跄（ ）胸膛（ ）迸发（ ）容纳（ ）酥软（ ）霹雳（ ）2、组词

杖（ ）耻（ ）限（ ）梁（ ）纳（ ）晌（ ） 仗（ ）扯（ ）艰（ ）粱（ ）呐（ ）响（ ） 3照课文内容填空

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略（ ），和身望上（ ），从半空里（ ）下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫（ ），只（ ），闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪（ ）地下，把腰胯（ ），掀将起来。武松只（ ），躲在一边。大虫见掀他不着，（ ），却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾（ ）起来，只（ ），武松却又（ ）一边。 合作解疑

（1）课文描写的地点是哪里？

（2）榜文上为什么说不许单身客人白日过冈？

（3）武松看到榜文后是怎么想的？

（4）请再写出几个《水浒传》中的英雄人物。

限时检测

一、 读读写写。（2遍）

杖限 耻笑 脊梁 肋骨 胸膛 踉跄 霹雳 纳定 迸出 酥软

二、 根据意思写词语。

1、鄙视嘲笑。 （ ） 2、走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。（ ） 3、又急又响的雷。 （ ）

4、表示十分肯定某种事情在预料之中，或事态在控制掌握中。（ ） 5、爆开，溅射出来。从某个地方跳出来，形容飞快。（ ） 6、肢体软弱无力。（ ） 三、 缩句练习。

1、有一次我在新疆巩乃斯草原碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。 2、我的眼前出现了一片绚丽多姿态的世界。

3、红树林和沙漠中的黄柳一样，在植物世界是一个具有奉献精神的卫士。 4、这就是昔日面向黄土北朝天的农民。

5、黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。

6、武松乘着酒兴，踉踉跄跄地走上阳谷县的景阳冈。

年级：五 学科：语文 备课时间：2011-11-22 设计者：董 俊 锋