2020版高考历史一轮复习刷题练 02 从汉至元政治制度的演变(含答案)

答案解析

1.答案为：D；

解析：选D “不许诸侯王招结宾客，限制诸侯王的活动”是为了对诸侯王进行控制，削弱其影响力，而不是直接对地方控制，故A项错误；“设附益之法”没有涉及中央机构，也没有对宰相权力的限制，故B项错误；“惟得衣食税租，不与政事”与地方风气无关，故C项错误；“限制诸侯王的活动”，从本质上讲是对威胁中央的诸侯王的限制，有利于中央集权，故D项正确。

2.解析：选B 由题干可知这种选官制度是察举制。由“四科取士”的具体规定可知该选官制明确了士大夫

做官的主要途径，故选B项。 3.答案为：C；

解析：选C 解答本题的关键是结合史实准确理解材料。根据材料“推举六名孝廉”可知，题干考查察举制，察举制是古代一种自下而上举荐人才为官的制度。人才可以由地方官员举荐，所以A、D两项不符合史实。B项选拔官吏以品评为主，符合九品中正制，而不符合察举制，故排除。由“多有贵戚书信相命，又不好违背”可知，察举制有一定的弊端，故选C项。

4.解析：选B 元朝在地方实行行省制度，加强了中央对地方的控制，降低了地方的自主性，不利于地方政

事推进，故B项正确。

5.解析：选D 题干大意为，州、郡中都设置中正官，选拔州郡中贤明有鉴别能力的人担当中正官，令他们

区别选官的人才，根据门第的高低来选定官员的高下。根据关键词“中正”“区别人物，第其高下”可知，材料反映的是魏晋时期用以选拔人才的九品中正制。九品中正制需要中正官品评人才的等级，与察举制相比，一定程度上减少了选官的随意性，故D项正确。

6.解析：选D 针对材料中“希望牢牢将权力抓在自己手中”所采取的措施就是废除宰相，而由于宰相的废

除，军国大事过多，使得皇帝一个人很难承担这么多的事务，所以才出现了内阁，所以“中级官员”就是内阁的官员，故选D项。 7.答案为：D；

解析：选D 儒学正统地位早在汉武帝时期就得到了正式确立，故A项错误；在两汉四百多年的时间里，太学始终是中央一级和全国最高等级的学府，这是明显的精英教育而非世俗教育，故B项错误；根据材料“经学习考核，一般可任郡国文学职务，优异者可授中央或地方行政官”可知，太学培养的是封建官僚而非实用型人才，故C项错误；根据材料可知，一方面是太学录取人数的剧增，另一方面则是太学子弟被广泛授予官职，这必然会造成大量的士人研习儒家经典而不利于各种思想的自由发展，故D项正确。

8.解析：选C 材料反映了门下省与中书省、尚书省参与决策，说明丞相参与决策的权力逐渐削弱，故C项

正确；材料未涉及提高行政效率的问题，故A项错误；门下省不是监察百官机构，故B项错误；材料无法体现宰相逐渐退出了权力中心，故D项错误。 9.答案为：C；

解析：选C 材料呈现的是秦简《语书》中对于官员不能及时察觉辖内吏民的犯法奸私行为和各种陋习的一项处罚规定，可知社会秩序并不是比较稳定，故A项错误；秦简《语书》中的一项处罚规定，只能说明当时存在这种失职现象，但仅凭一个现象无法确定失职现象严重，故B项错误；材料强调的是当时官员因“不胜任”的失职行为将被免职，根据所学知识可知，秦朝实行郡县制，郡县长官由皇帝直接任命，中央对地方官吏的政绩进行考核，这是官僚政治取代贵族政治的重要标志，故C项正确；地方官员负责地方治理，需要负责地方经济、治安、行政等方面，不是仅负责维护社会稳定，故D项错误。

10.解析：选B 从材料图表可以看出，北宋时期，宰相中祖辈无官职的占据三分之一以上，南宋时期，这

一比重增加到一半以上，结合所学可知，这主要是因为宋代科举制进一步发展，为平民身份的人能够跻身社会上层创造了条件，从而导致社会阶层的流动性加强，B项正确；材料反映了宋代宰相中世家大族的比重降低，说明其影响减弱，A项错误；材料强调的是宰相的出身，没有涉及宰相权力的大小问题，C项错误；科举制的功能主要是选拔有利于统治阶级统治的人才，这一功能没有弱化，D项错误。 11.解析：选C 解答本题的关键在于概括史料对唐军与薛举作战记载的共性——唐军“败绩”，C项正确。

材料中对李世民有两种称呼：“秦王”“太宗”，因此不能断定李世民是否在成为皇帝后与薛举战于泾州，A项不准确，排除；四则材料中仅有一则提到刘文静，并且其身份是将领而不是主帅，B项不准确，排除；四则材料中只有一则指出作战失败是由于唐太宗生病，但这一记载在其他三则材料中并未体现，

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排除D项。

12.解析：选C 由题干中的“行省之称，亦不自元始。金宣宗时，州县为元兵残破，乃随处设行省，以治

一方”可以看出，行省制度的形成是经历了一个过程的，进而说明了地方官制具有继承性，故选C项。 13.解析：选D 据材料“获取官职的机会对任何人开放，只要他们能证明自己有足够的学养”并结合所学

知识可知，这反映了科举制的特点，即以科举考试为选官的依据。A项内容反映了九品中正制的特点；B项内容反映了察举制的特点；C项内容反映了世袭制的特点；“皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外”，体现了科举制的影响，故D项正确。

14.解析：选A “廷寄”上谕是传达皇帝的旨意，故A项正确；军机处无决策权，故B项错误；军机处是

辅助皇帝处理全国政务，不总领全国政务，无监察权，故C、D两项错误。 15.答案为：A；

解析：选A 材料反映出董仲舒认为君主应有安定百姓生活的责任，可知其发展了先秦时期的民本思想，故A项正确；材料中董仲舒认为君主遵守自然规律的目的是为百姓提供生活来源，不是借助神权保护环境，故B项错误；从材料可知董仲舒强调的是天与君主的互动，故C项错误；材料体现的是董仲舒对君主的要求，没有涉及儒学地位的内容，故D项错误。 16.答案为：D；

解析：选D 根据材料“权力的核心仍牢牢掌握在自己手中”可知保持权力始终掌握在自己家族的手中，这和宗法制的目的一致，故D项正确。

17.解析：选D 材料表明废丞相后，六部地位提高，本质上是君主专制的加强，故D项正确。 18.答案为：A；

解析：选A 材料“贫民一旦无法正常经营土地便只能将其出售”反映了土地的流转和兼并，故A项正确；地主土地兼并依靠剥削而非为农业技术的发展提供条件，故B项错误；国有土地制度瓦解是在战国时期，故C项错误；封建政权的经济基础在于小农经济，“地主的势力便越来越大”不利于国家统治的稳定，故D项错误。

19.解析：选B 卫瓘主张恢复察举制，用于取代代表士族门阀利益的九品中正制，故A项错误；卫瓘认为

崇贤使民俗更加和顺，举善使人们更加忠厚，结合所学，察举制的标准是孝和廉，因此卫瓘认为察举制具有教化功能，故B项正确；材料讲的是选官制度，而不是官制改革，故C项错误；魏晋是以九品中正制取代察举制，故D项错误。

20.解析：选A 科举制出题的方向集中于时政以及如何治理国家，体现出考试服务于政治以及匡时济世的

功能，故A项正确；材料说明的是模拟策试，没有体现诗赋信息，故B项错误；科举制会扩大统治基础，不会威胁皇权，故C项错误；古代社会是专制社会，不是民主社会，故D项错误。

21.解：第(1)问，由材料“轨德立化”并结合所学知识可以得出，西汉重视以德取人；由材料“以此检验

其是否‘便习官事’，合格者方举至中央。顺帝阳嘉元年考试经术笺奏”可以得出，汉代比较注重官员的能力，举荐与考试相结合。第(2)问第一小问，由材料“允许自由报考”“为杜绝舞弊，自宋真宗朝始，各级考试的试卷一律‘封弥’‘誊录’，由皇帝主持的殿试也实行初考、复考、详定三级评定制度”可以得出特点为开放性和严密性；第二小问，结合所学知识加以回答即可。第(3)问第一小问，据材料“宋代地方监司既管监察，又掌考课”“宋廷考察地方官吏时并不专一倚重地方监司，而经常是通过监司、御史台各自系统独立检举、相互核查”加以归纳即可；第二小问，依据上述回答，结合所学知识回答即可。

答案：(1)选官原则：以德取人。

发展表现：注重官员的吏治能力；举荐与考试相结合。 (2)趋势：开放性；严密性。

进步性：扩大官吏来源；追求公平公正；加强中央集权；提高官员素质。 (3)特点：将课绩与监察紧密结合；考察方式多途并进。

政治智慧：选贤任能注重德才兼备；鼓励官员积极治国理政；构建完善官员考察机制。

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