心理与教育测量学 戴海琦 第三版 重点问答题及答案

②其次也应该了解结构效度的特点； ③应知道结构效度的应用范围；

④对测验的编制者来说应该懂得确定测验结构效度的方法，明确确定结构效度的步骤。 17、什么的实证效度？它与内容效度和结构效度有何异同？

（1）实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。 （2）实证效度与内容效度和结构效度一样都用于估计测验效度。 （3）实证效度与内容效度和结构效度的不同之处在于： ①它们是估计测验效度的不同方面； ②它们的应用范围不同； ③确定它们的方法也不同。 18.什么是效标和效标测量？

（1）效标是衡量一个测验是否有效的外在标准，它是独立于测验并可以从实践中直接获得的我们所感兴趣的行为。

（2）效标测量就是把我们所感兴趣的行为用数字或等级表达出来。 19、如何提高测验效度？

①精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差； ②妥善组织测验，控制随机误差；

③创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平； ④ 选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确的使用有关公式。

第七章、项目分析

20、什么是项目分析以及为什么要进行项目分析？

（1）含义：项目分析就是对组成测验题目的各个题目（项目）进行分析，以评价其功用的程序和方法。

①定性分析和定量分析

②定性分析考虑内容效度、题目编写的恰当性和有效性等 ③定量分析主要指题目难度和鉴别度分析

（2）项目分析的作用：①任何测验的信度和效度都依赖于项目分析

②根据分析结果，进行选择和修改测验题目，以提高信度和效度。

21、难度的等距变换：

（1）为什么要进行变换

①通过率为顺序变量，无法进行比较

②如何转换：转化为Z分数，若样本大，分数接近正态分布，可将P值看成正态曲线下的面积以此转换成有相等单位的等距分数，即Z分数

22、难度对测验的影响：

①测验难度影响测验分数分布形态，测验难度直接依赖于项目难度：观察测验难度考察测验分数分布，难度大，则得分普遍低，为正偏态分布；中等难度测验，其分数分布常为正态分布分数若为偏态可调整项目难度比例。 ②测验难度影响分数的离散程度，难度越接近.50，离散度越大

23、项目效度和内部一致性——计算方法相同，但意义有差异

①项目效度代表题目与外在效标关系，内部一致性代表题目与总分关系 ②内部一致性高的项目并不一定与外在效标有高相关； ③项目效度高与总分相关也许不高

24、常模团体必须具有什么条件？

①群体必须明确，常模团体依赖于对测验将要测试的群体的认识，群体内部有许多小团体：年级、性别、学科等，若差异显著，需要对每个小团体分别建立常模

②常模团体必须是所测群体的代表性样本，若无法获得有代表性样本，会使常模资料产生偏差，使分数的解释更为困难，

取样原则：随机性

③常模的时间性：常模必须定期修订，选择合适常模时，选择新近常模 ④样本大小要适当，大小无明确说明，常从经济、实用和减少误差综合考虑。 决定于总体数目：总体数目大，样本也要求大 研究需要和群体性质--越复杂，越需要大样本 若以往研究标准差过大，想提高准确度，可扩大样本 样本大小适当的关键：样本的代表性

25、百分等级常模有什么优点与不足？

优点：不受原始分数分布状态的影响，有可比性、为相对量数、容易计算、解释方便、易为人理解 不足：①属顺序量表，不可进行其他计算，只具有顺序性，无法说明不同被试之间分数差异数量

②单位不等：百分等级最大的不足是量尺单位不等，居中的原始分数在转换成百分等级时，其差异 会被放大，而高低两极端的原始分数在转换成百分等级时，其差异会被缩小。

③解释时只能结合特定被试团体，即不能离开特定的参照团体进行解释。报告百分等级时，必须报告参照团体。

26、常模的表示方法

①转化表

转化表即常模表，最简单、最基本、最常用的表示常模的方法 基本要素：原始分数、相应的导出分数和对常模团体的具体描述 种类：简单转化表与复杂转化表

②剖析图：图示法 即将测验分数的转换关系用图形表示出来 利用剖析图可以很直观的看出被试在各分测验上的表现及相对的位置 注意事项

使用剖析图作解释，要求各分测验所使用的常模团体必须相同，否则分数无法比较 使用剖析图时，容易夸大各个分测验间分数的差异

27、制定常模需要经过哪些过程？

①确定有关的比较团体，确定测验将用于哪个群体

依据测验群体，选择最基本的统计量，决定抽样方法进行抽样，获得常模团体

②获得该团体成员的测验分数，对常模团体进行测试，获得团体成员的测验分数及分数分布 ③将原始分数转化为量表分数，确定常模分数类型，制作常模分数转换表，即常模表 并给出所抽取常模团体的书面说明，以及常模分数的解释方法。

28、相对于常模参照测验，效标参照测验有什么优点？

常模参照 解释方法是将被试的分数与有关常模团体比较而进行解释，主要以一个人在常模团体中所处的相对位置来说明

效标参照 更关心被试是否达到某标准或效标，被试的成绩以是否达到标准来判断 效标参照测验的优点

①常模参照强调名次和比较，教育过程中，易使能力强者骄傲、差者遭受失败感 效标参照测验则使各人能有自己奋斗目标和希望

②常模参照无法反映出被试的真正能力和水平，对被试到底能做什么，不能做什么无法表示 效标参照测验可发现优点和问题所在

③常模参照分数不能说明被试外在效标上的表现 ④效标参照测验更容易为教师接受和应用。