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15、埃及金字塔
一、教学目标
知识和技能：通过学习课文，了解课文从哪几方面来介绍埃及金字塔，学习文章的写作方法。
过程能力与方法：学生能结合网上的信息资料，以导游的形式，运用文中的语言文字和网上获得的知识，来介绍埃及金字塔。
态度情感价值观：通过学习，教育学生懂得尊重人类共同的文化遗产。 二、教学重难点
1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 三、语言文字训练点
1.这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 2、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 四、教学过程
课前预习
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、搜集世界文化遗产，了解四大文明古国。思考并笔答：课文主要写了什么？
第一课时
一、检查预习，整体感知
1、同学们，在人类的历史长河中有很多古代的建筑物和塑像，它们以其规模、美丽或独特的建造方式令人惊奇，今天我们伴着优美的文字，欣赏着美丽的图片，一同走近《埃及金字塔》时，我们惊喜地发现埃及金字塔它规模宏伟，结构精巧??金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损！今天，让我们一起去感受埃及金字塔的雄伟、神奇吧！（多媒体展示课件及图片）
2. 出示课题：埃及金字塔。齐读课题。
3、轻声自读课文，完成思考题：（课件显示）（学生读题） （1）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？ （2）金字塔的外观有什么特点？结构有什么特点？ 4、检查学生自学情况。
（1）学生读课文：你最喜欢读那个自然段就读哪个自然段，读过的部分就不重复。其他同学注意听，评议他们读的怎么样。 （2）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？
（位置、概貌；外观、结构；如何建造；埃及的象征，智慧的结晶）（板书）
三、 品味课文，体会情感
1、默读课文，说说你们从中了解了金字塔的哪些内容。（是法老的坟墓，金字塔的外观有什么特点？结构有什么特点？读后回答。板书：外观宏伟 结构精巧。）
2、课文是怎么来写金字塔的宏伟与精巧？ 学生交流金字塔工程的“宏伟”： 【预设重点段落：
①这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。（我们学校最高的教学楼是四层，看起来已够高的了，金字塔有它的十倍高，怪不得游人看起来那么渺小。）
②绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。（我们学校的东围墙长125米，走一个来回250米，绕金字塔一周，就相当我们沿东围墙走四个来回。有兴趣的同学放学后可去走一走。）
③塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。（老师计算过，这些石头共有577.5万吨。）】
金字塔工程的“精巧”： 【预设重点段落：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（把石块砌的紧
密程度与生活经验联系起来，强调说明了“砌合得很紧密”究竟达到什么程度。）】
3、如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？ （1）学习第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。 （2）学习第6段。
①默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容? ②指名说说建造金字塔的两种不同说法。
③这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？
（3）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗 智慧 创造奇迹）
小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。
四、讨论交流
（1）讨论课文从哪几部分介绍埃及金字塔的宏大与精巧？ （2）作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）
（3）课文用清晰的条理，为我们介绍埃及金字塔的宏大与精巧，学到这里，同学们想想对古埃及人民说些什么？ 让我们怀着崇敬与
骄傲来赞美一下吧！
五、总结全文，升华情感
埃及金字塔是埃及人民的骄傲，我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。选择自己喜欢的形式和同学交流交流吧！ 六、板书设计
外观宏伟
埃及金字塔
结构精巧 建造神秘 第二课时
一、听写生字、词语
听写前先看一看-------听写------小组间批阅------小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化------学生修改错字 二、有感情的朗读课文并回顾课文记述顺序。
自己有感情的朗读课文------练读、指名读、赛读 三、课外拓展
关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。
智慧的结晶
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