第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

湖北华一寄宿学校教案系列之 七年级历史学科 （上）

【教学过程】

1.导入新课： 展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。 过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

2.东晋的兴亡 (1)东晋的建立

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否能实现？为什么？

司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。

东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？

教师总结：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？ 展示教材83页的相关史事，请学生阅读和回答问题。

西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

初备者： 王珍荣 审核者：但梦云 课型：新授课 编写时间：2016 年 12月 1 日

一、教学目标：

1．知识与技能

(1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。

(2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 2．过程与方法

(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

(2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。 3．情感态度与价值观

通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

二、教学重点、难点：

重点：江南地区的开发。 难点：江南地区的开发。

力支持，祖逖北伐的结果是什么？

三、教学方法：

1. 图示法 2.比较分析法 3.史料分析法 4.列表归纳法 5.讨论法

教师总结：东晋初年，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

展示图片《东晋形势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。 3．南朝的政治

东晋灭亡后，420～589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四

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四、教时安排：1课时

个王朝。

请学生阅读教材的 “南朝的政治”的内容，回答问题：

①南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？ ②为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

4．江南地区的开发

5. 教学小结：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

附：

(1)展示史料，提出问题。

材料一 江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

——《史记》(西汉)

材料二 江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

——《宋书》(南朝)

①上述两则材料是对哪个地区的描述？

P85②汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？

③根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。

材料三 《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”

④三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？

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1. 板书设计 东晋 南朝政治 南朝 时期 江南地区开发

江南 东晋的政治局面： 地区 “王与马，共天下”

的开发

东晋的 兴亡

东晋灭亡

东晋的 时间 建立

建立者 2. 作业

都城

课后活动阅读材料题

3. 课后反思