文言文复习学案(1.1)

文言文复习学案（二）

设计人：陈秀霞 审核：张明国 时间：

教学目标：

复习、巩固初中及本册所学的文言特殊句式

教学过程：

一、现代汉语的非特殊句式一般语序

（定语）主语

［状语］谓语〈补语〉 （定语）宾语

例如：（伟大的） 祖国 ［ 越来越 ］展现 〈出 〉（蓬勃的）生机。 黑体字的三种成分是句子的主干，定语、状语、补语为句子的枝叶，其中补语较少见。 文言文的特殊语序基本上就是相对于现代汉语的非特殊句式一般语序来说的。 二、文言文的特殊句式一般指：

判断句——省略句——被动句——倒装句（又分为宾语前置、定语后置、状语后置、

主谓倒装）

（一）判断句：一般是用名词或名词性词组作谓语的句子，对事物的属性作出判断，即某事物是什么，或不是什么。 A、初中教材判断句回顾

1、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》） 2、非我也，兵也。（《寡人之于国也》）

（你知道上面两句中哪个词表示判断吗？）句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。 3、今天子有急，此乃臣效命之秋也。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、梁将即楚将项燕。

（你知道上面三句中哪个词可以帮助判断吗？）用“乃”“则”“即”“为”“则”等帮助判断

6、陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》） 7、南阳刘子骥，高尚士也。（《桃花源记》）

8、莲，花之君子者也。（《爱莲说》）

（你知道上面三句中哪个词可以帮助判断吗？）??者，??也。及其变体（“者”表示停顿，“也”表示判断） B、本册教材判断句回顾

1、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

2、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 3、师者，所以传道受业解惑也。 4、田横，齐之壮士耳 5、刘备，天下枭雄

6、而欲投吴巨，巨是凡人 7、况刘豫州王室之胄 8、、我，子瑜友也。

9、曹公，豺虎也

10、且将军大势可以拒操者，长江也 11、其实汉贼也 12、此乃天也。

C、提高篇

1、此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》） 翻译：这是我的罪过啊。 句中“则”译为“是”。

2、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。(《孟子》) 3、项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）

4、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》）5、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（王安石《游褒禅山记》） ——现在叫做慧空禅院的

地方，就是慧褒和尚的房舍和坟墓了。

6、和氏璧，天下所供传宝也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） ——和氏璧是天下共知的宝

物。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝

也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。

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（二）省略句：是古书中的异例之一，指在特定的语言环境中，在不影响表达的前提下，省去某些语言成分。 A、初中教材省略句回顾

1、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。”（《桃花源记》）第一个分句的主语是 “桃源人”后三个分句的主语同第一个分句，所以省略了。可是后一句的“具答之”的主语是“渔人”。主语在前后句发生了变化，但都省略了。

2、（病）在肌肤，针石之所及也；（病）在肠胃，火齐之所及也；（病）在骨髓，司命之所属，（医）无奈何也。（《扁鹊见蔡桓公》）

今译：病在肌肤，是针炙能够治疗的；病在肠胃，是火剂汤能够治疗的；病在骨髓里，是

掌管生命的神所管辖的，当医生的就没有办法了。

3、①投（之）以骨。（《狼》） 今译：把骨头扔给（狼）。

4、②君与（之）俱来。（《隆中对》）君与俱来。”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾

顾之。今译：你和他一起来。

5、“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》六则）后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的谓语一定要补充出来。（谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。） 6、一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）省略了谓语

7、林尽（于）水源。（《桃花源记》）今译：桃花林在溪水发源的地方没有了。省略介词 B、本册教材省略句回顾

1、君子生非异也，善假于物也。 2、惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 3、亲故多劝余为长吏，脱然有怀。 4、僮仆欢迎，稚子候门。 5、辞曰：“臣之壮也??” 6、田横，齐之壮士耳 7、刘备，天下枭雄 8、而欲投吴巨，巨是凡人 9、况刘豫州王室之胄 10、我，子瑜友也。

11、曹公，豺虎也 C、提高篇

1、沛公谓张良曰：“（公）度我入军中，公乃入。”（《鸿门宴》） 2、樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“（今日之事）甚急。”（《鸿门宴》） 3、军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。（《鸿门宴》）

4、及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。（《左忠毅公逸事》） 5、项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告（之）以事。（《鸿门宴》）

6、试与他虫斗，虫尺靡；又试之（以）鸡，果如成言。（《促织》）

（三）被动句：是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的

行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。这样的句子，称为被动句。 A、初中教材被动句回顾

1、用“为??所??”、“为所”表示被动。

（1）其印为予群从所得《活板》 （2）为乡里所患《周处》 （3）二虫尽为所吞《幼时记趣》 2、用“为+动词”表示被动。

（1）吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》 （2）兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》 3、用“于”表示被动。

（1）只辱于奴隶人之手《马说》 （2）得幸于武宗《乐工罗程》

4、不借助被动词，概念上表示被动。如：帝感其诚（《愚公移山》）

此句虽无表被动的介词和结构，但主语“帝“是被动者。这是一种意念上的被动。 今译：天帝被愚公的诚意所打动。 B、本册教材被动句回顾

1、金石可镂 2、不拘于时 3、既自以心为形役 4、恐为操所先

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5、行将为人所并 6、吾不能??，受制于人 7、操军破，必北还 8、羸兵为人马所蹈藉

C、提高篇

1、“??为??” 身死人手，为天下笑者。（《过秦论》）

2、“??为所??” 不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）

3、“??见??于” 臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）

吾长见笑于大方之家。（《秋水》）

4、“??见??” 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》） 5、有如此之势而为秦人积威之所劫。（《六国论》） 6、信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》）

（四）倒装句：在古代汉语的句子中，某些词序颠倒的句子被我们称为倒装句。这种词序颠倒

主要是由于突出强调或者句子结构上的需要。倒装在古今汉语中都有，只是在古代汉语中这方面表现的更为突出而已。 A、初中教材倒装句回顾

1、甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）谓语前置（主语后说） 2、而城居者未之知也。（《满井游记》） 3、吾谁与归？（《岳阳楼记》）

4、公与之乘，战于长勺 （《曹刿论战》） 5、马之千里者，一食或尽粟一石 （《马说》） 6、遂率子孙荷担者三夫 （《愚公移山》） 7、投以骨（《狼》）

8、战于长勺 （《曹刿论战》） B、本册教材倒装句回顾

1、青，取之于蓝，而青于蓝

2、蚓无爪牙之利，筋骨之强 3、句读之不知，惑之不解 4、学于余

5、复驾言兮焉求？ 6、胡为乎遑遑欲何之？ 7、乐夫天命复奚疑！ 8、以其无礼于晋 9、夫晋，何厌之有？ 10、与备会于当阳长坂 11、豫州今欲何至？ 12、自结于东

13、请奉命求救于孙将军 14、今战士还者

15、且将军大势可以拒操者 16、荆州之民附操者 17、人马烧溺死者甚众

C、提高篇

1、“将军战河北，臣战河南。”《鸿门宴》“战河南”即“战（于）河南”，应理解为

“于河南战”。

2、石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》) 3、得双石于潭上。(苏轼《石钟山记》)

4、嘻!晏子之家若是其贫也! (《晏子春秋·晏子辞千金》) 5、《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’” 6、古之人不余欺也。(不欺余) (苏轼《石钟山记》)

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