《20以内的进位加法》教案新部编本2

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自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算） 四、课堂小结

说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？

第二课时

教学目的

1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。

教学准备

教学挂图、数字卡片、小黑板等。

教学过程

一、学习新课

1、出示例2图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8个小喇叭，再出示7个小喇叭），发挥想象力，编一个数学故事。

2、其他同学列出式子：8＋7。 教师板书。

提问：你想怎样计算？

3、学习8＋7的计算方法（即进位加）。以小组为单位比赛：谁的算法多！ 4、小组派代表说算法： （1）数小棒。

（2）把7分成2和5：即8＋7＝15 8 ＋ 7 ＝15 2 5 10

（3）小结：计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。

5、试一试。

先说说怎样算，再填空。 提问：你看到了什么？ 7＋9＝

我们已经学习了9＋7＝16，那么7＋9＝？

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）

提问：那7和9合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出7＋9等于多少？（师说并板书）

学生思考，小组合作交流。 教师指导。 二、巩固练习

1、“想想做做”第2题。

8＋4＝ 8＋8＝ 7＋4＝ 同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。 教师示范。

师：左边摆8根小棒，右边摆4根小棒。(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)

师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。

师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线：

自己小声说计算过程。

小结：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。

2、“想想做做”第3题。

师：左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片) 板书：7＋8＝

师：7＋8怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 师：7加8时，为什么要把8分成3和5？ 用你自己喜欢的方法计算。 3、“想想做做”第4题。 同学们自主完成，小组合作讨论。 教师指导应该把谁进行拆分。 4、小结：

（1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几和7加几。

（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？(把8凑成10)

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（3）凑10后再怎么办？(把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几)

（4）计算7加几呢？ 三、总结延伸

今天我们一起学习了进位加，小朋友想出了许许多多的方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。

第三课时

教学内容

苏教版一年级上册第96～97页。

教学目标

1、在实际情境中探索6加几的计算方法，体验比较简便的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3、培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。

教学重点

掌握6加几进位加的计算方法，并能正确计算6加几、5加几、4加几等。

教学难点

理解并熟练掌握“凑十法”。

教学过程

一、复习引新

谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小兔图）

由小兔带来了一些问题： 8＋5 9＋3 7＋6 出示卡片学生口答。

提问：计算这些题，你是怎么算的？ 二、探究新知 1、学习例3。

（1）师：上面的是我们已经学过的知识，一天，小兔出去摘蘑菇，它发现左边有5个蘑菇，右边有6个蘑菇，问一共有多少个蘑菇？

怎么列示？

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（板书算式：6＋5＝） 提问：那6＋5等于多少呢？ 把你的想法轻轻地说给小组听。 （2）学生自主探索。

小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。 学生中可能出现的方法有：

数数法：7，8，9，10，11。（也可能学生从1开始数，数到13） 凑十法：6＋4＝10，10＋1＝11。 ……

指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价） 前面我们已经学过了“凑十法”这道题可以用吗？

（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书。 （板书：6 ＋ 5 ＝ 11）

4 1 10

2、学习“试一试”。 列式：6＋6＝

根据上面的“凑十法”可以很容易地计算出答案。

师：剩下的几道题你会做吗？联系之前学过的9加几，8加几。 请你试着做一做。学生独立完成后交流： 比较：哪种方法能很快说出得数？ （用交换加数的位置来推算比较简便） 三、巩固新知

1、“想想做做”第3题。 小组合作讨论。

用你自己喜欢的方法计算。 比一比谁算的又对又快！ 2、“想想做做”第4题。

同学们讨论一下怎么算能最快算出答案？

6加几可以用“凑十法”，5加几和4加几可以联系之前学过的9加几、8加几、7加几。 3、“想想做做”第6题。

把得数是12的涂红色，得数是11的涂绿色。 同学们动手画一画。

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