09年初中语文一模试题（李冬梅）

吉林市普通中学2008—2009学年度初中毕业班下学期期中教学质量测试

九 年 级 语 文

（本试卷共25道题，满分120分，答题时间120分钟） 题 号 得 分 一 二 三 总 分 考生注意：请在答题时正确地书写汉字，错字、别字每个扣0.5分。

得 分 评卷人 一 、积累与运用（12分）

在下面田字格中或横线上端正地书写名句、对联及语句。（书写1分，1-5题每句1分，6-7题每题2分） 1.窈窕淑女， 。 （《诗经?关雎》）

2. ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙?秋思》）

3.学而不思则罔， 。 （《〈论语〉十则》）

4.《白雪歌送武判官归京》中，诗人赋予冬雪一种盎然的生命力，创设了“冬天里的春天” 的奇异胜境，为奇寒的边塞增添了无限春意，这两句诗是：

， 。

5.2009年3月13日，十一届全国人大二次会议记者会上，温家宝总理曾畅言中国与世界经济的发展前景：“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”。我们学过的古诗词中就有与此意思相似的诗句，请你写出与此意思相似的连续两句，这两句是：

6.诗言志，诗传情，好诗皆由心中出。回想你所学过的古诗词，根据所给上联对出下联。 登

峰望

岳杜

甫抒壮

志

7. 翻开灿若繁星的古典诗词，总能给人无限的精神滋润，其中的诗境、妙笔总会让人心之向往。请结合诵读体验，根据下面所给例句完成排比句。

欣赏、品味古典诗词佳作，我从苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”中获取一份

洒脱；从韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”中感受一丝春色；从 的

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“ ， ”中 。 得 分 评卷人 二、阅读（48分）

（一）文言文阅读（15分） 【甲】阅读下文，回答问题。（10分）

送东阳马生序 （节选）

宋 濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

8.序是文体名，本文是一篇 。(１分) 9.解释下列加点词在句中的意思。(2分)

(1)从乡之先达执经叩问( ) (2)媵人持汤沃灌( ) ．．10.“既加冠，益慕圣贤之道”一句在文中有何作用？请结合文章内容加以说明。(2分)

11.文中作者以自己为学的艰苦历程来现身说法，激励后人。其中对昔日艰苦学习情境的细节描写，今天读来仍感人至深，这种细节刻画在写作上尤为值得我们学习与借鉴。请从文中找出一处这样的细节描写，并简要概括它所表达的内容。（2分） 12.作者宋濂亲身经历了元末动荡不安的社会现实，其文章有着较强的现实意义，在生动的描述中，往往包含着寓意深刻的道理，有较强的思想性。本文正是在动之以情、晓之以理的叙述中，蕴含着深刻的哲理，从中你有哪些思想收获？请结合自身的生活及学习实际谈谈体会。 (3分)

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【乙】阅读下文，回答问题。（5分）

②

夫明《六经》之指①，涉百家之书，纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不可常依，乡国不可常保，一旦流离，无人庇荫，当自求诸身耳。谚曰：“积财千万，不如薄伎③在身。”伎之易习而可贵者，无过读书也。世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广，而不肯读书，是犹求饱而懒营馔，欲暖而惰裁衣也。

（选自《颜氏家训》）

【注释】①指：通“旨”。②艺：技艺，才能。③伎：通“技”。

贵于读书

13.解释下列加点词在句中的意思。(１分)

(1) 伎之易习而可贵者( ) (2)是犹求饱而懒营馔( ) ．．14.作者深有感慨地告诫儿孙“父兄不可常依，乡国不可常保”，这种感慨的真正意图是什 么？(2分)

15.文中运用谚语和类比进行说理，深刻表达了作者对儿孙的殷殷期望，读过此文，你有哪些感想？（2分）

（二）现代文阅读（33分） 阅读下文，回答问题。

生命的承诺 雷抒雁

我想着那个孩子。

想着八年前，我们在绵阳的一句话，一句写在纸板上，签了名，挂在一棵新植小树上的相互承诺：一定要活着！

惊闻汶川地震，从电视里展示的地图上，我看到还有一个我熟悉的地方：绵阳。 于是，我想起涂雨生，想起我在绵阳结识的那个孩子。

于是，从那一天，五月十二日之后，一有机会，我就坐在电视机前，专注地搜索着每一幅画面，尤其是来自绵阳的消息。

我默默地为他祝福，为他祈祷；我在心里不断重复着我们和一棵树的那句承诺：一定要活着！

电视里的画面，一幅比一幅惨烈。那些地方，像是刚刚经历了一场残酷的战争。站立着的，都是断壁残垣：折断的钢筋从歪斜的墙壁里伸出来，如人的断肢伸出的骨茬；地上是门窗与水泥板、砖瓦之类东西的层层叠压。

人们无奈而痛苦地，在那些重物下寻找着、救助着还在呼救、还在呻吟的生者。而常常拖出的竟是尸体，老人、妇女、壮汉，更多的是学生。

我似乎就在现场，心跳加快，呼吸紧张，止不住泪流满面。 这时，我仔细地瞧着每一张电视里的孩子的脸，寻找涂雨生。

其实，我相信，真的是他出现在电视里，真的站在我的面前，我也会认不出来。 因为八年前站在我面前的涂雨生，还只是一个三年级的小学生。

我又翻出我们的照片。他站在我和新植的那棵小树之间，依偎着我，矜持地、微微地笑着。头上戴着一顶深蓝色的棒球帽，身穿一套红白相间的运动服，红领巾鲜艳而轻松地飘在胸前。圆圆的脸庞，重重的眉毛，眼睛大大的。照片上的表情，很明朗也很庄重，不像个三年级学生的模样。

那是二十世纪最后一年的春天，全国各地的诗人应邀集聚成都。

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那是一次情绪亢奋的聚会。因为，人们终于熬过和摆脱了多灾多难的二十世纪。新世纪大约会是一个平安、富庶和幸福的世纪。诗篇里这样颂扬，歌曲里这样咏唱，文章里这样描述，人们也这样祝福。

聚会的最后一个活动，是在一片空地上植树，这一片叫做“诗人林”的地方，在绵阳，是诗人们一厢情愿地要献给新世纪的礼物。

我们栽树。每个诗人身边都有一个小学生，涂雨生和我只是偶然地相互选择了对方。他怯怯地站在我身边，听从我的指挥。小树在挖好的深坑里，拖着重重的泥根，不很安分地东倒西歪。我对雨生说：“你扶着小树，我来填土。”他很听话，认真地用双手吃力地把小树扶正。

我一锹一锹铲起南方胶块一般的红泥土，填在坑里。填满土，我对孩子说：“得把树根上的泥土踩实，那根部如果漏气，树就活不成啦。”

雨生很懂事地点点头，随即，用那双穿着白色旅游鞋的脚和我穿着粗大黑皮鞋的脚一同密密地踩实泥土。

树栽好了。我拍拍手上的土，望着小树。这是一株叫不上名字的南方树木，枝叶散开着像一种鸟的尾羽。新栽的小树，没有表情，只是木木地站立着；也许，从苗圃挖出时，它还沉睡着，我们这一番折腾，也没把它吵醒。很好，当它醒来时，就会适应这个新的环境，伸一下懒腰，活下来。

组织者发了一方小纸板给我们，要求植树人在这纸板上写上自己的名字。 一棵树，就这样把我们一老一少两个陌生人的名字连在了一起。 “写一句话吧，给小树！”孩子看着纸板下面还有宽宽的空余，便对我说。 写一句话？好主意！写什么呢？我问他。 雨生腼腆地摇摇头。

我用笔敲敲手，想了想，好吧，就写上五个字： 一定要活着！

我念了一遍，孩子也小声读了一遍，他歪着脑袋，一双清澈的眼睛扑闪着，大约是想尽力弄明白这句话的含义。

一定要活着！

这当然首先是说给小树的。这一棵树代表了我们的信念。今天，站在这一片荒野里，它是为一种使命而来的。它要和一个新世纪结伴而行。风呀，雨呀，雪呀，虫呀，病呀，都会无法意料地降临。活着，就是要学会坚强，学会适应，学会柔韧，用生命的顽强战胜一切不期而至的灾难，长粗长壮、开花结果。

我想，那时，你也许还不明白这些道理。现在，你至少应该是高中三年级的学生了，这些道理该是懂得的。

雨生，我的朋友！可以这样称呼你吗？

新世纪的开端，对于我，却并不妙。手术、化疗、放疗，一切艰难的治疗都经历了。躺在药味浓重的病床上，我想得很多，想到生，想到死，也想到我们那次植树，想到那一句话：一定要活着！

这五个字，突然让我眼前一亮，这不是我们说给新世纪的承诺吗？那时，你站在我面前，小树也站在我面前，你们像在责问：你不是说过一定要活着吗？那可是你亲笔写下的承诺！你不能食言！一定要活着！

你和小树都在鼓舞着我！我以衰弱的身躯和死神搏斗，战胜病魔，战胜衰弱。生命，再一次显示了它的伟大与光彩。

而今，该你了！雨生，该你了。

我相信那棵树，南方的阳光、雨水和肥沃的土壤会使它旺盛地活着。可是，地震，这一场天崩地裂的世纪灾难，正考验着你。

死亡，夺走了那么多生命，那些含苞待放、展翅初飞的生命！

灾难，又使那么多年轻的生命变成了残损，那个一直想当芭蕾舞演员的女孩，失去了双脚。

当然，还有那么多年轻的生命表现了对生命的热爱和对死亡的藐视。我为那位刚刚从废墟救出来想喝一口可乐的孩子鼓掌；我为那些同样压在楼板下，却唱着歌激励困难中的同学的孩子而落泪。

雨生，我无法想象你的境遇，但是，无论遇到怎样的打击和挫折，你都得坚强，你要记住我们的承诺，我们的誓言：一定要活着！

小树就站在你身旁，我就站在你身旁，我们要你承诺！

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