（部编）人教语文九年级上册《阅读 22 范进中举》优质教案 - 7

《范进中举》第一课时

教学目标：

1.学习作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物性格的方法。（重点） 2.透过范进中举发疯的戏剧性变化，理解科举制度毒害知识分子的罪恶。（难点） 教学过程：

一、对联导入，感受“变”

请同学们看这副对联：十年寒窗无人问，一举成名天下知。（PPT显示） 这副对联反映了一种怎样的现象呢？

十年寒窗苦读，中举后能使人一步登天，飞黄腾达，天下皆知。今天我们就来学习一篇反映这种情况的小说——《范进中举》

二、检查预习

请各小组选派一名代表，就“我所了解的科举制度”“我所了解的《儒林外史》”“我所了解的吴敬梓”三个题目分别分组实行简要解说。（PPT显示）

三、扩展课题，概括“变”

（一）围绕中举，前前后后还有哪些故事情节？请同学们通读课文，扩展课题，完善故事情节，说说怎样的范进（家庭环境、身份地位、性格特点）怎样才中举，中举后又有哪些故事发生。请根据课文内容来补充，将文题补充成一段完整的话。

的范进 中举 。（PPT显示）

示例一：穷困潦倒的范进参加科举考试，考了二十多次，直到54岁才中举，中举后他却发疯了。

（二）以范进中举为界限，前后产生了极大的变化。仔细观察课题扩展的内容，尝试用一个字来概括课文内容。

自由发言 集中概括（变）

四、研读全文，寻找“变”

（一）范进中举前后发生了翻天覆地的变化，找一找他有哪些变化。 1.范进态度的变化。

从唯唯诺诺、不发一言到当范进亲眼证实中举以后，喜极而疯，被胡屠户治好以后，在与张乡绅和胡屠户的对话中，能够窥见他世故圆滑虚伪的一面。

2.范进经济地位由差变好。

中举前家里住的是“茅草棚”，吃的是“小菜饭”；中举后，邻居送来了很多食物，胡屠夫“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅赠银又赠房。

3.范进社会地位由低微到高。 （二）生归纳概括范进形象

猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断）热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成

了封建社会的新贵，特权阶级的人员。

范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中能够看出之外，还有一处细节能够体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他能够忍受胡屠户的辱骂，能够冷静地卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，能够充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。

（三）“金榜题名”是古代读书人梦寐以求的人生目标，范进中举后经济地位和社会地位都高了，可惜的是他却疯了，我们一起来看文章第五小节，体会作者是如何描写疯态的。（小组活动探究）

明确：通过动作描写、语言描写、外貌描写和侧面描写讽刺范进的丑态。 （四）品味个性化语言，探究范进发疯的原因。 范进中举发疯时说了两句话： 1.“噫！好了！我中了！” 2.“噫！好！我中了！”

这两句话的内涵是否相同？从中你探究到是什么原因导致范进中举后发了疯？ 明确：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。所以，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

（五）范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这个社会状况？

明确：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 五、拓展补充

《儒林外史》中还有哪些儒生和范进同类？（PPT显示）

如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。 六、课堂小结

本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

板书设计：

范进中举

经济地位由差变好

范进 变 社会地位由低变高 对比

性格由甘受屈辱变为逢迎自如