痴学理科的吕心博

痴学理科的吕心博

“你们班那个叫什么吕心博的同学是怎么回事？晚上10:30了还在卫生间写作业。”

刚回到房间洗个澡出来，就接到了学校领导在学生公寓巡查后的电话。 吕心博是我班一位学习非常刻苦的同学，尤其对于理科的学习，几乎到了痴迷的程度。“饭可以不吃，觉可以不睡，但学习不可以不学。”这就是他的座右铭。在学校里，他的勤奋是很多老师和领导都有所闻的。

接到领导的电话，我也很无奈。我知道，他对学习的爱好不是老师的一点说教就可以改变的：初一时，如果他违反的纪律，怎么教育都没有什么效果，对他最好的惩罚就是在办公室反思，不让他到教室上课，尤其是数学和科学课。到了初二，进入A班，他的学习劲头更足，所有的时间几乎都用在了学习上。

所以，我回答这个孩子由于很在乎自己的学习成绩和名次，每次考试后，特别是理科比别人高很多时，他就像打了鸡血般兴奋，在理科上的投入就更多。两次的竞赛考试成绩都是年级第一，而且比第二名高二、三十分，这样更刺激了他，连吃早餐都是走在路上，一手牛奶，一手包子馒头，两腮鼓鼓，满头大汗走进教室。

老师办公室成了他学习的场所，只要有不懂的地方，就跑到办公室问老师。而且在晚上教室熄灯之后又跑到教师办公室写作业，在勤奋学习的同时，也就自然出现了回寝晚，导致给公寓生活老师管理带来困难，晚上休息相对迟一些。类似以上的电话我接到过多次，我也好几次跟他聊天。孩子学习积极性不能打击，还是要保护的，但纪律也要遵守，怎么办？

摆在面前的这两个问题，我就采取鼓励和督促相结合的方式，对他刻苦学习的行为进行大力鼓励，尤其是在班级里，号召全班同学向他学习，同时指出，要认真贯彻廖校提出的“睡得好才能学得好”的思想，身体是学习的保障，只有健康的身体才能让我们在繁忙的学业中有足够的体力保障。同时请家长配合，从孩子的身体发育角度去为孩子考虑，对他进行督促。

仅靠说教是没有作用的，为了保障他能够按规定回寝，我和数学赵长华老师每天晚上在办公室督促他回公寓，然后养成习惯，现在基本能够在晚上10:10回

公寓。

对这类痴迷于学习的孩子，不能因为他违反了一点小的纪律就一棒子打死，要引导，宽容他的缺点，赏识他的优点。与学生沟通交流，多赏识，多赞美。因为赞美是最美好的沟通与交流。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励”。作为一名优秀的老师，完全可以大胆地运用这一法宝，来增进师生间的关系和感情，达到交流的目的。对于学生而言，老师的赞美是一座桥，能沟通师生间的心灵之河，老师的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师对学生的表扬，会对学生形成较好的激励作用。而赞美的方式又是多样的:一句话,一个眼神,一个手势……

心理学家罗森塔尔通过暗示巧妙地竖起无形的大拇指，培养出优秀生的事实，说明了赏识、赞美、鼓励是一种任何手段都代替不了的巨大的精神力量。在孩子面前竖起你的大拇指，将会帮他树立自信，延伸希冀，收获的将是进步和发展；伸出食指，带来的只能是指责、藐视，种下的将是自卑、失败的种子。

如果因为他的缺点而去严厉批评，可就扼杀了他积极学习的态度。我们应该放大学生的优点，缩小学生的缺点，多看孩子的优点，以赏识的眼光去看待他们的所作所为，这样孩子就会感觉自己的周围都是鲜花和阳光。

吕心博同学经过一年多的努力，在各类竞赛考试中基本能够稳居年级前三。现在他已经以第一名的成绩被本校高中签约，期待着四年后以更优异的成绩回报母校！

赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去面对学习，面对今后的道路。

希望我们班主任和老师用更多的赏识来面对学生，尤其是面对学生的缺点，那么我们的教育也会越来越成功！

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连续几天看见生活老师很晚了还没有睡觉。有一天晚上十一点多了，我办完公回宿舍看见她还在楼梯口守着，我问她：“怎么还不睡？”她说：“你以为我高兴啊？”“哪你还在这里干什么？”“学生在看书，我要把他们的书缴掉。”原来是这样，难怪她每晚都这样守着。我对她那种认真负责的工作态度感到钦佩，但效果将会是如何呢？于是我问：“你这样做有效果吗？”她说：“每晚都有人看书，已经缴掉好几本了。”我想，这大概是她所说的效果吧。我不多说话，只是说：“我看你还是早点休息吧，明天还要起早，把自己的身体搞垮了，不合算。”

回到寝室，我总想着这件事。这样下去总不是办法，得与学生沟通一下。第二天早上，我找到了那位老师，要她把那几本书给我，开始她不肯，大概是想交到政教处去。我对她说：“你相信我，我会把这件事处理好的。”她把书交给了我，我一看都是言情小说。她说：“还有一本题目叫《拥抱爱情》的书已交到政教处了。为了消除学生的恐惧心理，我要求她把学生叫到我寝室。

学生来了，都是七年级的女孩子。有六名学生，她们好像犯了什么大错，个个显得很害怕的样子。我和她们的谈话就从书开始。我说：“你们知道老师最怕的是什么？老师最怕的是不爱读书的人。你们喜欢读书这本来就是好事，说明你们个个都是好学生。但好事怎么就变成坏事了呢？主要你们没有把握好读书的时间。晚上的休息是为了第二天更好的学习，你们把时间弄反了，就这样变成了坏事了。挤时间看书也是好事，但你们挤了晚上的时间，所以也成了坏事了。这样对自己的身体没有好处，老师是为你们好才把书给缴了上来。你们又担心什么时候要被老师叫到办公室批评。这样又听不好课，我琢磨着这样做总觉得不

合算。

你们说老师说得对不对？”大家沉默不语，有一个学生在抹眼泪。

接下来就和学生谈非常敏感的看爱情小说的问题。我说：“你们看的书都是言情小说，有一个学生看了一本叫《拥抱爱情》的书，对吗？看这些书你们也没错。老师首先为你们高兴， 可能你们都是大人了才爱看这方面内容的书。如果孩子长不大爸爸妈妈就要担心了。但你们年纪还小，辨别是非的能力较差，意志力薄弱，看什么书也有个选择的问题，希望你们把握好。”听了我的谈话，学生本来悬着的心开始松弛下来，好几个女孩子都哭了。最后，我把书给了她们：“想看就拿去看吧，相信你们能把握好看书的时间的。”从那以后，再也没有看到生活老师在楼梯口守着的身影了。

学生喜欢看书本身就是好事，正确引导才重要。尤其是当你发现孩子在看爱情小说时，不要大惊小怪，更不要去限制他，越限制越反对，孩子的好奇心就越强，他就越想看。教师家长不如把它挑明了说，进行正确的引导，进行人的生理、心理的讨论，让孩子大大方方地看。孩子总有好奇心，并有逆反心理，限制得越多，学生越要去追求。家长越害怕越限制，到最后反而会发生令家长害怕的事情。只要老师和家长放下架子与孩子平等地沟通，孩子会接受你的观点的。让我们在和孩子之间架起一座平等的桥梁，互相了解，互相沟通。孩子是需要沟通的。不是有这样一句话叫“理解万岁！”