模拟上课如何做到详略得当

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模拟上课如何做到详略得当

作者：李志勇

来源：《体育教学》2013年第11期

摘 要：本文通过文献资料法和案例分析法等，对模拟上课中教师如何做到详略得当进行研究，并提出了四点建议，旨在为模拟上课的教师提供参考。 关键词：模拟上课； 详略得当；案例分析

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0028-01

模拟上课是指通过教师的讲解语言、肢体语言、动作示范、组织走位等，在没有学生的情况下，用虚拟的形式表达教师上课的全过程。它因时间短、效率高而被广泛运用于教师招聘考试中。模拟上课一般有规定的时间，如果招聘教师把真实课堂中教师的活动面面俱到地展示出来，时间肯定不够，因此，模拟上课需要详略得当。 一、口令要详略得当

案例一：A教师模拟上课，内容是耐久跑。在准备部分的徒手操中，教师每节操都喊4个8拍，而在四列横队变为圆时，教师没有下达任何口令。

分析与思考：在准备活动的徒手操中，教师喊4个8拍的口令，在现实课堂中教师必须这样做，但模拟上课时就不妥当，一则时间有限，二则这样喊口令单调，容易引起评委和观摩教师的反感。有教师会说，口令也是考察教师的教学技能之一，事实确实如此，但考察教师的口令只需听教师喊1个8拍。组织能力是教师的一项基本教学技能，在模拟上课中，它体现在教师的调动队伍口令中，因此，调动队伍的口令不能简单，要详细。如在上述案例中，教师可这样下口令：全体向右转——第一排跟着老师，跑步走——后面几排依次跟上——立定。同时，用身体语言比划队伍调动路线，观摩教师边看教师肢体语言边听口令，就能想象变化后的队形，迅速判断教师组织能力的合理性。 二、示范要详略得当

案例二：B教师上各种姿势的单双脚跳，课中几乎把真实课堂中教师要做的示范都展示出来，包括每个练习方法的示范、每个练习中的纠错示范（主要是正误对比示范）等等。课后教师满脸大汗，气喘吁吁。

分析与思考：体育课中教师示范包括很多，如技术的完整示范、分解示范、各个练习方法的示范、练习中的纠错示范等。在模拟上课中，受时间影响，我们不可能也没必要将这些示范完全呈现出来。模拟上课主要目的是考察教师的基本功，因此，模拟上课时教师的示范要详略得当。教师要重点示范所教动作、保护与帮助的各种练习方法等，同时要根据所教动作的特点