作文六要素

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您拍一,我拍一,要写时间莫忘记; 您拍二,我拍二,要写地点记在心; 您拍三,我拍三,写好人物就是关键; 您拍四,我拍四,事情经过写具体; 您拍五,我拍五,什么原因写清楚; 您拍六,我拍六,什么结果不能丢; 好词好句多积累,写作文时好运用; 记牢作文六要素,作文一定能写好。

1、开头的写法:万事开头难,写作文也就是如此,但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种:

(1) 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 (2) 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3) 主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 (4) 问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。 (5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。

(6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。多用语记叙文,也可用语议论文。

(7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。

(8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9) 定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

(10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者 2、 正文的写法 (1) 演绎法:

从一般到个别。把带普遍性与概括性的句子放在段首,段落中其她的句子就就是对主题句的具体化,就是对主题句的具体说明。 (2) 归纳法:

从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。

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3、结尾的写法

(1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

(2) 重复主题句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句结尾:虽然形式就是疑问句,但意义就是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。

(4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。 (5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎就是远水不解近渴。因为在

动笔写作之前,她们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助她们越过这些障碍,那么写作只可能就是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由\想——写\变为:\想——说——写\就是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在\写\上,而应该首先做好前两步:\想\与\说\即写前的准备与指导。由于这些活动环节就是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为\写前预练\。 写前预练的重点就是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把她想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:

1、准备阶段,实际上就就是\想\的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?她/它有什么特点?您为什么喜欢她/它? 等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其就是一些有关的词语与表达方式事先有所了解与熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生就是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要与重要了。 2、口述作文与课堂讨论,即\说\阶段。就就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论与老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目与主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累与提高。这个活动环节的作用如下:

(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:\口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。\任何一种语言都分为\语\与\文\两部分。\语\的表现就是听说,实质就是语言思维的运用。\文\的表现就是读写,实质就是语言思维的书面表达。学习语言的规律就是先\语\后\文\。口头语言就是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展

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学生的书面表达能力。

(2)成功的\说\与\评\可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写\我最喜欢的人/物\时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:她/它就是什么样的?您喜欢她/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质与行为的词等。然后让学生读与记。在这样的过程中,学生积累与建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。

(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况就是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:\我就是伟明,我就是16岁了\大为与我去书店先\我们把车停下在路边\我跑了去家里\。更有甚者由于不了解中国文化,而写出\我的朋友像狗一样的善良与友好\的句子。\说\从口头表达开始,通过示范、讲解与纠正,训练其正确的表达方法、语序与恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。

(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。\说\就是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的\不定型性\它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。

(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过\说\使每个学生在动笔之前做好了一定的技术与心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。

当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉她们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工与修饰,就会就是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平就是十分有效的。

怎么样才能让语言变得生动呢？

我们先要知道,我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好不？现在的大白话写下来,有话就写,有什么大不了呀,没什么不好呀。如果大家这样想呀,可就错了。老师有一位同事,最近工作特忙,又很累,通常用咖啡来提神,就就是那个雀巢咖啡,我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢,恶不恶心呀,又这么难听,同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡,同学们会笑,听到雀巢又不会笑呀,这就就是语言的功力。记得老师上小学时,我班里一

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些同学那写的文章呀,实在就是,没味道,整整一大白话,没得写,老师管她说就是白开水加白菜。同学们,您们说白开水加白菜煮,有味道不？(没味道)就是呀,难吃呀。同学们想想,如果天天用这个当菜,您们吃得了不？(吃不下),就是呀,如果天天吃这个,我们吃不下,也没有吃的欲望了。若就是往这菜里加个煎蛋,荔枝肉,那我们的饭就是不就是变得丰富,更香啦,同学们就是不就是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样,白开水加白菜,没味道,让您们语文老师瞧,批阅,您们语文老师呀,那肯定也就是与吃饭一样了,根本不想瞧。但就是呀,又不得不瞧呀,瞧了,又就是很难过,于就是就把这难过的心情发泄在您们这作文的分数上,那我们可就惨了,就不能拿高分了。

那么,怎么样,才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文,有很大的问题,我们写人,经常就是千人一面,写事呢,往往就是不突出重点,而写物呢,又抓不住它的特征,于就是我们写的这个东西,就抓不住特征,于就是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前,对不对？那么,椄下来,我们就来猜几个小谜语,来玩一玩。

1.什么动物坐也就是坐,站也就是坐,走也就是坐？

2.什么东西站着有坐着没有,哭有笑没有,吴旭老师有丽娜老师没有,谷老师有秀情老没没有,雨洁老师有夏川老师没有？猜一字

3.长长一条龙,走路轰隆隆,跨河又过江,呜呜向前冲。

刚刚我们就是怎么猜出来的？通过短短几句话,写的这些特点,让我们猜出来了。那我们写作文也就是这样。就会让作文生动,活灵活现地展现在大家面前,让大家也瞧到。那么接下来,我们来瞧瞧怎样抓特征？

人:外貌,语言,身份,性格等 静物:外形,作用等

物: 动物:静态,动态,习性等 植物:外形,作用,生长特点等 事:难忘,有趣,新鲜…… (针对上面,一个一个讲解,举例子。事,也有特点。那么,这些特点都会抓了不,接下来,我们再来玩个小游戏,游戏叫“快乐猜猜猜”,来瞧就是怎么抓住特点的。)

1、灰太狼;2、姚明;3、橡皮;4、书包;5、马桶;6、树叶;7、考试;8、国庆;9、作文 10、地铁 11、睡衣 12、闹钟 13、斑马线 14、动画片 15、葡萄

就是不就是学会了抓住了特点了,也知道了抓一个人、一个物、一件事的特点了不,而且也会从各个方面入手,比如动作、语言、心理等来抓住特点了。可就是又有一件事愁死我们了,怎样把特征给写出来呢？

(我们知道,懒羊羊头上顶着一坨大便,可就是怎么办？我在作文中只写这么一句话,还就是在旁边画个图出来,但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时,就是不就是常出现这样的事情。)我很高兴,边在白板上写出“高兴”,可就是我这样说,您们也不知道我有多高兴,怎样高兴,怎么高兴法,瞧不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出

与,但就是两个表情不一样,一个就是抿着笑,一个咧着笑,这样很直观地

让大家瞧到我很高兴。但就是在我们考试中,又不把图画出来,而就是要通过文字