培养学生学习机械专业课兴趣的探讨

培养学生学习机械专业课兴趣的探讨

一个人在青少年时期培养起来的浓厚兴趣，往往为他一生的事业奠定基础。兴趣也是促进智能、提高学习效率的手段。一个人如果对学习有了兴趣，就会自觉地去追求知识，会把解决难题看作是一种乐趣，对知识的理解也会更深刻。所以，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 现代教育实践充分证明，兴趣对学生智力和创造力的发展有着明显的促进作用。而课堂教学是教师传授知识的主要方式，教师课堂教学水平的高低直接关系到学生学习效果，由于专业技术课具有严谨的科学性和规范性，因此，在其教学中要取得比较好的效果，必须从培养学生学习兴趣做起。

一、激发学生的新奇感，引导学生的求知欲 教育心理学家认为：“乐趣就是乐于接触，乐于认识某种事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。“事实上，许多刚入校学习机械专业的学生，对所选择的专业了解甚少，对机械设备的认识几乎是空白的，对自己扬、所学的专业都有好奇心和神秘感。迫切想了解本专业的教学内容和今后的实用性，这是学生入学后对专业产生的第一个兴奋点，即存在的潜在兴趣爆发出来。专业教育中，除了向学生介绍专业的初步知识外，更主要的是组织学生参观各种不同类型的机床设备。例如我们拖拉机厂的机修、工具等分厂，有许多不同种类不同型号的大、小、高精及一般设备。通过组织学生参观，他们认识了许多类型的机械设备，了解了生产工艺过程，对机器有了初步印象。特别是到机修分厂除看到了适应各种加工的车、铣、刨、磨、钻等设备外，还看到了用于加工大型工件的龙门刨床、龙门铣、坐标镗床等大型机器，它们的占地面积有十几或者二十几平方米。当来到加工中心时，学生们看到了由十几把甚至上百把刀具组成的加工中心有序地完成拖拉机减速箱箱体多工序的加工，而且从装上毛坯开始到加工完成卸下工件、整个加工过程只由一名技术人员操作控制电脑系统便可全部完成产品件的加工。这样一来，学生们首先从感性上认识了机械设备的威力和科学技术现代化的神奇、奥妙。从而激发了专业技术的学习兴趣。 二、运用灵活多样的教学方法，持续学生的学习兴趣 尽管学生对专业的学习有了初步的兴趣，但仅仅是对专业的表面认识和好奇，要持继学生 的学习兴趣，仍需要在教学过程中运用灵活多样的教学方法来吸引学生、启发学生。 1、运用形象教学法，激发兴趣 实物、常用机械及日常用品的机构是最具形象的，是课堂教学最好的媒体。例如《机械基础》课中，对连杆机构的认识和应用分析时，以学生熟悉的汽车前窗刮雨器为例，按各杆的动作确定杆的名称，从抽象的线条转为形象的各杆，学生乐于接受和易于理解，印象深刻。又如在讲“螺纹联接”时，结合学生熟悉的圆珠笔来分析。学生从小到现在都在用它来学习，对它的结构非常熟悉，但从未仔细探究这些动作的机械原理。通过教师的提示和分析， 才恍然大悟，清楚了螺纹的形成及参数。然后再将螺纹件在日常生活中的实例及应用引入到各种机械的具体应用上，象拖拉机上各种螺纹件所起的予紧、防松作用。这些实例，不仅使课堂气氛活跃，而且使学生 的学习积极性大大提高，对知识的理解更深刻。 2、采用直观教学法，提高学生兴趣

专业技术课的教学内容的抽象性决定了直观教学的重要性。尤其是教具、模型的选用以一种人们易于接受的信息传递给人的大脑，这是任何文字和其它语言所无可比拟的。因此，采用直观教学法，讲述一些难懂的原理时能有效地启发学生的思维。例如，联轴器和离合器的原理、应用及分类，单纯地用挂图作教具，有时讲了一节课，学生还是不清楚，但应用了教具模型演示，，让学生观察其动作，然后再分析它的结构、原理，短时间内，学生就弄懂了，而且记牢了。又如“液压传动”一章中的油路分析，单纯地在黑板上画出油路进行分析，学生们分析起来很费力，但这时应用了试教板、透明教具演示及放录像等教学手段，学生一眼

就能看到小猴子能举起比它重的多的大熊猫时，液压千斤顶的原理及油路一下子就明白了。这样在欢乐的学习气氛中即学到了知识又提高了兴趣。 3、不同的教学内容，不同的教学方法

教学方法的应用，既要考虑教学内容，又要根据学生的实际情况有针对性灵活变化，以求达到调动学生学习积极性的目的。例如液压传动一章的液压阀类元件的结构及原理的分析，采用实物（模型）与图纸相结合，使学生非常容易地接受；对叙述性的教学内容采用自学与启发相结合，如变速、变向及间歇运动机构，内容不多也不太复杂，这时就可提出一些问题，使他们很容易地联想起这些机构在各行业的应用；对习题课采用老师提出问题后由学生解答与老师归纳相结合，以便使学习的内容串联起来，帮助学生总结；当作业出现共性的问题，采用提问与讨论相结合等方法 。这样，学生学的有趣，记得深刻，取得了良好的教学效果。 4、紧扣教学环节，加快教学节奏

激发学生学习兴趣，必须紧扣教学环节，加快课堂教学节奏，禁止慢条斯理，缠绵无力的语调。课堂教学中知识的传递，情感交流，能力培养等师生双边活动，的节奏要保持一定的紧张度，使学生进入临界状态，启发学生积极思考踊跃发言，有利于培养学生的敏捷思维，使学生保持较高的兴奋度和注意力，同时也有利于形成激奋的课堂气氛，创造乐学情境，从而激发学习兴趣。

三、提高学生的思维能力，发展学生的学习兴趣 心理学知识告诉我们：“兴趣产生于思维，而思维始于问题。”浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象刺激，而要在好学深思，不断解决问题中深化和发展。在专业技术教育中，必须培养学生多思、勤思、善思的习惯，让学生思维进入“生疑——质疑——释疑“的良性循环过程，使他们的学习兴趣通过思维的深入而发展。

教学中经常运用比较、分析和综合等逻辑思维方法，帮助学生形成所学专业知识的系统性。 1、创造的谐气氛，缩短感情距离

教师在课堂上要以亲切平等的教学态度，生动幽默的教学语言，努力创造出轻松民主的学习气氛，缩短师生情感的距离，设身处地的为学生装着想，使学生感受到教师的良苦用心的教师的爱，他们自然会爱戴教师。教师讲的话，他们听着顺耳，乐于思考。学生回答错了问题，教师要热情帮助他们，并指出错在哪里。 课堂教学中，应确定学生是学习主体的教学思想。教师的一切活动都是为学生学到更多的专业知识，提高他们的专业能力，这个中心而展开，对所有的学生一律平等，努力创造出良好的课堂气氛，让学生的智力在谐的环境中充分发挥。 2、挖掘教材深度，唤起学生求知欲望

让学生产生兴趣的源泉，往往藏在课题本身的深处。教师只有挖掘，才能发现它。只有理论联系实际，才能唤起学生的求知欲，使他们更热爱所学知识，热爱所学专业，学生智力因素 才能得到发展。

教师要善于使用教科书。在教学中，既不要脱离教科书的基本内容另搞一套，又不要照本宣科，应当根据教学的需要，结合学生的实际，对教科书作教法上的加工，使教科书的内容为学生所接受，提高学生的学习兴趣和效率，保证教学具有较高的水平。 在教学过程中，教师要善于创造问题，通过设疑、激思，使学生对知识产生不断探索的渴望，有利于发展学习兴趣。例如在讲解各种液压泵的结构时，首先讲清楚其原理，然后不急于讲解，而是先拿出各种液压泵的实物（模型），要学生分析并找出各种液压泵的原理所在，再在结构上找出其差异，然后分析其自功能、特点，通过讨论，结果 得出来了，各种泵的概念理解地更加清楚和深刻。又例如，对每章小结课，不能简单地理解为小结是对教学法内容的简单重复和归纳。而是从发展学生的思维能力出发，善于把学生容易出错的问题式带有共性的问题提出来让学生装讨论，个别题目的讲解和部分内容归纳由学生完成。学生对这类有

吸引性和挑战性的题目非常感兴趣，而且有一种向往求答案的要求，积极思考并做好准备。此时教师应注意及时启发学生思维，提示他们运用学过的知识加以比较、联想、回味和再现来寻求答案。促使学生思维的深入发展。当学生用自己的智慧去解决了问题后，会有一种成功感，并产生愿意继续学习的动力，此时，教师可以逐渐扩大知识的深度和广度，让学生在浓厚兴趣的支持下完成全部学业。

总之，激发学生学习专业课兴趣是个大课题。教师只有努力探讨理论与实际的联系，引导学生进入乐于学习的境界，变“要我学”为“我要学”。