笛声

34 笛声

执教者：郑萍

教学目标：

1 在阅读过程中自学生字，理解词语“嘹亮、悠扬、渴慕、聪颖、余晖、严厉、若有所失、莫逆之交”的意思。积累表示时间是傍晚的词句。 2 有感情地朗读课文。

3 体会课文中描写笛声句子的作用，理解课文开头和结尾相同句子的不同含义。 4 感受聂守信对音乐的指著。 教学重点：

体会课文中描写笛声句子的作用。 教学难点：

通过对老木匠笛声的语句的品读，感受聂守信对音乐的指著。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：

一 聆听笛声，揭示课题。

师：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，当夕阳向大地洒下金辉，整个街道披上了蝉翼般的金纱，大地蒙上了神秘色彩的时候，听------ 1 学生聆听笛声。

同学们，知道这是什么乐器在演奏吗？（笛子）说说你的感受。 2 笛子简介。

笛子是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。 今天我们一起来学习一篇和笛子有关的课文————笛声。 3 揭示课题。

板书课题：34 笛声 。 齐读课题。

二 整体感知，了解大意。

1 根据要求自由读课文，思考：课文围绕“笛声”课文讲了一件什么事？ 2 交流自学情况。

① 认读词语：嘹亮、悠扬、渴慕、聪颖、余晖、严厉、若有所失、莫逆之交 ② 课文中出现了那些人物？（板书：聂守信、老木匠） 简介聂守信。

聂守信：后来改名叫聂耳，是中华人民共和国国歌的曲作者。他自幼爱好音乐，小小的年纪就学会了演奏多种乐器，被人称作“天才少年”。 ③ 老木匠和聂守信之间是什么关系，你从文中哪个词可以看出？

（板书：莫逆之交）

理解：莫逆之交——指彼此情投意合，友谊深厚。形容非常要好的朋友。 ④聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”的？ 三 品读笛声，欣赏积累。

文中是怎么描写笛声的呢？快速浏览课文，找到描写笛声的句子，用曲线划下来。 1 出示：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的

甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。。

（1）看图理解：“胭脂”——形容天边被夕阳染成红色。

（2）在读中体会“嘹亮、悠扬、激越”这3个词语的意思。 （3）指导朗读，体会意境。

2 出示：它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾?? （1）指名朗读，纠正字音。

（2）联系笛声理解词语，感受笛声的变化和惟妙惟肖。 啼啭——形容鸟委婉的叫声。 喧噪——形容鸟多时，吵闹的声音。 啁啾——形容鸟叫的声音。 （3）指导朗读。

（4）配乐朗读（媒体出示）

过渡：正是这优美的笛声，把两个素不相识的人紧紧联系在了一起，引出了一段动人的故事。 3 学习二——六小节

（1）默读课文，思考：听到这么优美的笛声聂守信有怎样反应呢？用“——“画出相关的语句。 （2）组织交流。 出示：

聂守信不由得出神了。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

于是在木工间门口，就会一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。

（3）从聂守信倾听笛声的表现中，你感受到什么？

（聂守信对笛声十分着迷，渴望自己有一天也能吹出如此美妙的音乐。） （4）师生合作朗读第二——六小节。

小结：对音乐的热爱，使小聂守信一遍一遍地陶醉在这动人的笛声中。 4 学习七——九小节

（1）又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声。这是怎么回事？ 出示第七节：

理解“茫然若有所失”。（形容失意的样子）

（2）在唯一一次没有听到笛声的傍晚，当聂守信把工具一件一件地递给老木匠时，这两个年龄几乎相差半个世纪的邻居，在共同的劳动中成了——莫逆之交。 听，笛声又响起来了。

（4）出示第九节，文章开头也出现了同样的句子，它们的意思相同吗？ （第一小节“听，笛声又响起来了。”那是老木匠的笛声，是点亮聂守信音乐梦的声音。第九小节，那是聂守信自己吹响的笛声，聂守信音乐梦想得以实现。） 三、复习巩固

1、小结：在共同的劳动中，他们成为了知己，在共同的志趣中，他们成为了知音，这就是一位人民音乐家成长的故事。

3、再次感情朗读描写笛声的语句。边读边思考：作者为什么要将笛声描写得如此美妙。 四、布置作业

1、摘录表示时间是傍晚的词句。你能再写几句吗？ 例：当天边被夕阳染成胭脂色的时候?? 2、写话

孩子没有作声，看见老师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件递给他??那天工作之后，老木匠和聂守信之间会说些什么？写一段两人之间的对话，要求能联系上下文注意合理想象，若能适当加上人物的动作、神情就更好了。 五、板书设计：

34 笛声

聂守信 老木匠

莫逆之交

六、教学反思：