能力本位教育在高职英语教学中的应用

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能力本位教育在高职英语教学中的应用

作者：关鑫

来源：《新教育时代》2014年第18期

摘 要：能力本位教育强调职业能力，强调以学生为中心，使学生获得从事某一职业的能力。高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，其为社会培养中高级技能型应用人才，理应倡导能力本位教育。本文以高职英语教学为例，详细介绍应用能力本位教育的高职英语教学的课程体系、教学模式、教师队伍以及评价考核机制等方面的建设。 关键词：能力本位教育 高职英语 课程体系 教学模式 考核

随着经济全球一体化的发展，国际交往日益频繁，英语作为外交语言，是当今学生必须掌握的一门语言。高职院校的英语教学虽然年年改革，但并未取得突出成效，学生的英语水平与用人单位的要求还有一定差距。对此，加强高职英语教学改革，努力提高学生的英语应用能力十分必要。[1]

1 能力本位教育概述

能力本位教育是指以某个职业或职业群所需的知识、技能和态度为目标的课程组合形态，它认为教育的最佳表现就是学习者能获得某一职业或职业群所需要的职业能力。能力本位教育强调以学生为中心，重视培养学生的自我学习能力和自我评价能力，强调教学模式的多元化和学生管理的科学性，体现能力培养。能力本位教育使学习者在学习期间获得某个专业所需要的能力，并将是否具备这种能力作为衡量学习者的标准，甚至是评价学校教学质量的标准。倡导能力本位教育并不是否定知识本身的重要性，而是更加重视知识的逻辑性，重视知识与能力之间的关系，并没有特别强调知识的系统性、学科性、严谨性，只要知识实用且够用即可。 在高职英语教学中，学生英语水平普遍偏低，且参差不齐，为提高学生的英语应用水平，培养现代化应用型人才，要学会运用能力本位教育进行高职英语教学改革，体现以学生为本的价值取向，让学生获得能力，并利用能力实现个人价值。[2] 2 能力本位教育在高职英语教学中的应用 2.1 找准定位，建立科学的高职英语课程体系

能力本位教育要求高职英语找准定位，以职业群对英语的需求为导向，在培养学生阅读、翻译能力的基础上重点培养学生的听、说、写能力，培养与未来职业群有关的英语能力。因此，在英语定位上，应将英语教学与英语综合应用能力结合起来，建立起全新的课程体系，使学生将专业知识与职业技能结合起来，增强职业适应性。努力实现课堂教学以学生为主体，以教师为主导，加强师生互动，培养学生的自学能力。在低年级开设公共基础英语课程，在高年级则开设专业英语和专门用途英语拓展课程，比如说：对于计算机、机电等专业来说，其职业