三年级科学上册教案

六、

1观察记录表的设计

我的____________变化记录表 树干 树冠 叶子 其他

粗细 树皮 落叶数 颜色 大小 2.准备材料：

学生准备：观察记录本 板书设计

6．植物发生了什么变化

观察项目 观察情况 说明了什么 落叶 ?? 老化死亡 树叶 ?? 在成长 树干 ?? 变化缓慢，但也在成长 教学反思：

第七课 植物的共同特点

教学目标 科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物； 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命；

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育

都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 教学重点 了解植物的一些共同特点。

教学难点 通过阅读资料来总结植物的一些特征。 教学准备

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片； 学生：记录本。 教学过程 一、回忆引入

1. 我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？有什么特点？ 二、植物生长的条件

1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写） 2.学生汇报。

预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦?? 水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇?? 三、植物的一生 1.向日葵的一生

（1）人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段。 （2）观察向日葵的一生图片（课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？ 2.大树的一生

（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？（出示课件大树图片）

（2）学生汇报。 3.比较大树和向日葵

（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）

（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代） 四、植物的共同点

1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？

2.学生小组合作整理和交流、汇报。

五、 小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。 板书设计 教学反思：

第二单元教学设计 第一课 寻访小动物

教学目标 科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

教学重点 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

教学难点 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 教学准备

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。 2、设计简单的记录表，供学生参考。 教学过程 一、理解小动物

1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？” 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。 三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 四、到校园里寻访小动物 1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

第二课 蜗牛（一）

教学目标 科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

教学重点 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 教学难点 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教学准备