当前位置：首页 > 英语词汇教学的突破口
tele 远 telescope 望远镜 telephone 电话 trans 横过，移 transport 运输 transplant 移植 over 过于 over - estimate 评价过高 oversimplify 过于简单化 ex 前 ex - husband 前夫 ex - president 前总统 pre 前，之前 pre - liberation 解放前 pre - school 学前 post 之后 postwar 战后 postgraduate 研究生 fore 预先 foretell 预告 foreleg 前腿 self 自动，自我 self - service 自助 self - starter 自动 mal 不良的 maltreat 虐待 malfunction 故障 mini 特小的 minibus 微型面包 miniskirt 超短裙 ultra 极 ultra - left 极左 ultra - violent 极端暴力 B. 后缀 ( 单词后缀一般能引起词性的变化 ) ，如： 形容词
able 可 drinkable eatable al 的 autumnal final ful 的 shameful harmful -less 缺 / 无 homeless joyless -like( 似 ) 的 childlike lifelike 名词
a/an 人 musician
-ee( 被动接受 ) 的人 employee trainee -or/er( 主动实施 ) 的人 engineer visitor
-ist 家，者 communist moralist fatalist -ess( 女 ) 人 hostess huntress
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-en/et 少 / 小 eaglet kilten ( 小猫 )
-hood 时期 / 身份 childhood neighborhood -ese 语 Chinese Japanese -ism 主义 communism -ful 充满 mouthful
-ology 学科 physiology technology (2) 词的缩写 (abbreviation) ① 首字母缩略 (initialing)
UN 联合国， COD 现金支付 (cash on delivery) ， NATO 北约 ② 截短法缩略 (clipping/shortening)
A. 截头： helicopter —— copter telephone —— phone aeroplane —— plane omnibus —— bus B. 去尾： advertisement —— ad public house —— pub examination——exam kilometer——kilo taxicab——taxi laboratory——lab mathematics——math professor——prof. gasoline —— gas
(3) 词的复合 (compound word) n+n.landlordbathroom adj.+n.blackboard prep+nonlooker v+npickpocketscarecrow adj.+adj. widespread n+adj.nationwideheartbroken
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prep+adj.abovementioned prep+voverdo( 做过了头 ) n+prep+nmother-in-law
(4) 运用“善于放弃”策略和“点线拓展法”教学单词。
中学英语教师普遍抱怨课时量不足，成因之一就是老师没有运用“善于放弃’的教学策略。教师用心良苦，教学面面俱到，效果却事倍功半，给学生增加很多额外课业和精神负担。从某种意义上来讲，“善于放弃”体现一个教师的教学境界。“放弃”的意思指在教学过程中，教师暂时搁置部分教学内容 ( 难点或重点 ) ，这些知识在随后的教学进程中，通过“分步侧重、分课侧重、分单元侧重、分阶段侧重”来逐步分解和吸收。“善于”放弃的意思可解释为“有意识”地放弃，即教师根据条件的需要，有意识将部分难点或重点内容进行分解，安排在后续的单元教学中重新出现，分步处理，老师放弃讲解的内容应该在教学随记或教案中明确记载，谨防暂时放弃的内容成为知识漏洞。在课文教学中，这种“放弃”能够提高阅读教学的效能，避免学生将语篇学习与学单词记规则画等号，还能减轻内容过多所带来的压力，保证复习课也有新知识和新内容的讲解。我们在课文教学中运用“点”、“线”拓展法处理单词，这意味着将“善于放弃”的教学策略具体化。
意义是单词的核心，词汇的意义可分为外延意义、内涵意义、风格意义、感情意义、联想意义和搭配意义等，但中学英语的词汇教学重点在外延意义，适当并适时掌握单词的内涵意义和搭配意义。 在整体课文教学中，运用“点线拓展法”来处理词汇，体现出单词教学的渐进性和层次感。首先要求学生掌握词汇意义的一个点，即该词在本课当中的基本意义，而不是在单位时间里运用“单词串联”、“单词开花”的方式方法来处理生词教学。在此基础上再抓单词意义在三条线上的拓展，单元复习课或阶段复习课抓单词外延意义 ( 横向同义拓展和纵向的多义拓展 ) 的拓展，考前复习适当拓展单词的内涵意义，通过巩固性阅读材料来掌握词语的联想意义。
单词的外延意义亦称概念意义或认知意义，最通俗的说法为词典意义。在单词教学中，教师应该把握词典意义的双向拓展，即单词词义的横向拓展和纵向拓展。横向拓展指一个词语的同义表达，例如 study 学习一词的同义表达还有 learn 、 work 等。一个词的垂直拓展指抓一个词的多义表达，利用不同的语境揭开单词的多义性，如 hand 除指人的重要器官“手”，还用以表达很多其他的意义。
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帮助： Give me a hand with the washing up. 帮我洗餐具吧。 指针： the second hand of a watch 表的秒针 劳工： farm hand 农场工人
技能： He has a light hand with cakes. 他很会做蛋糕。 传递： Please hand me the book. 把书递给我。
有意识地帮助学生拓展外延意义有利于加强阅读理解的准确性，提高阅读速度。 一个词的内涵意义就是指我们通常所说“言外之意”。
一个词的内涵意义大多未在词典中列出，但它们在不同的文化土壤中生存，在不同的民族生活中繁衍发展，在一定的社会交往中约定俗成。
在一份中考英语试卷的一段谈“女权运动” (feminism) 的阅读短文里，包含一个常用词“ woman ”，要求学生掌握该词的内涵意义，其中的一组选项为： A.weakB.married C.evilD.female ，结果大多数学生选择 D 项，因为学生只掌握了该词的外延意义，忽略对该词内涵意义的了解。该题的正确选项应为 A 项。该词说明在人类历史上，妇女曾经是弱势群体，被压迫，受欺凌，因此她们认识到要争取自由和解放。不同的文化有着不同的且丰富的语言内涵，在语言教学中，老师应该有意识地让学生了解词语的内涵意义，在母语和外语的内涵意义之间求同存异。
1. 内涵求同法 ( 中英内涵意义表达相同 ) (1) 内涵意义与表达形式一致， bee ： as busy as bee 像蜜蜂一样忙碌
monkey ： as naughty as a monkey 像猴子一样顽皮 ass ： as stupid as an ass 像驴子一样愚蠢 pigeon ： as peaceful as a pigeon 像鸽子一样祥和 fox ： as cunning as a fox 像狐狸一样狡猾 pig ： as lazy as a pig 像猪一样懒惰 (2) 内涵意义一致，表达形式不同
英 汉
new things appearing like mushrooms 新鲜事物如雨后春笋 as wise as Soloman 像诸葛亮一样聪明
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as cowardly as a chicken 胆小如鼠 as strong as a horse 力大如牛 2. 内涵探异法 ( 中英内涵意义表达相异 ) 英 汉
as wise as an owl owl( 猫头鹰 ) ：凶兆、不吉利 as blind/craszy as a bat as evil as a dragon as useless as a white elephant
bat ( 蝙蝠 ) ：吉祥、幸福 dragon( 龙 ) ：威严、王权 white elephant ：神物 13 / 13
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