企业全程参与高职人才培养的校企合作模型研究

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企业全程参与高职人才培养的校企合作模型研究

作者：安薪睿

来源：《智富时代》2017年第01期

【摘 要】高等职业教育的发展需要企业共同成为育人主体，需要企业参与人才培养的全过程，以培养高质量的服务行业和地方经济需要的技术技能人才。本文从合作企业选择、校企合作长效机制建立、课程体系构建、人才培养模式制定、教学团队打造、实训基地完善、人才培养质量评价升级等方面研究企业全程参与高职人才培养的校企合作模型。 【关键词】高职教育；企业全程参与；校企合作模型

企业参与办学是推动职业教育发展的重要途径，鼓励企业参与高等职业教育全过程，是提高人才培养质量的关键，是培养服务行业和地方经济需要高素质技术技能人才的重要途径。国务院2014年《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，发展现代职业教育需要健全促进企业参与职业教育的制度。目前我国职业教育中企业的参与存在较为现实的问题一是校企合作过于形式化，运行机制存在着较多的缺陷；二是缺乏系统的企业参与高职教育全过程的模式，有效合作形式较少，以就业为主。本文以天津轻工职业技术学院校企“双主体”合作模式为研究对象，研究企业全程参与高职人才培养的校企合作模型，以实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的企业全程参与高职人才培养新局面。

天津轻工职业技术学院双主体校企合作模式是学院与大连机床集团有限责任公司在“协同创新，做中国校企合作范式”项目的实施中以数控设备应用与维护专业为依托创建的，双主体校企合作模式即学校与企业合作共为育人主体，企业参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新、先进技术及信息共享、实习实训基地建设和学生就业及评价，涉及整个育人过程的闭环良性循环。

一、选择行业龙头企业，建立校企合作长效机制

大连机床集团是全国最大的组合机床、加工中心、柔性制造系统及自动化成套技术与装备研发制造基地和中国机床行业的排头兵企业。创造了第一台车床、铲齿车床、多刀车床、组合机床等几十个“全国第一”；数控技术、柔性制造技术、自动检测技术以及高速数控机床、高速加工中心、柔性生产线和数控功能部件的设计、制造达到世界先进水平，突破了一批制约我国数控机床发展的核心技术，引领了中国机床行业的发展步伐，使中国机床制造业站在了世界机床行业的第一方阵。

学院与大连机床集团以培养服务环渤海地区装备制造业基地，既熟悉数控机床装配、调试、维修业务，又具有数控机床售后服务和营销能力的复合型专业人才为目标；成立“双主体