2018-2019学年高一历史人教版必修一模块选练编题：(十) 辛亥革 命

答案以及解析

1答案及解析： 答案：B

解析：本题考查对辛玄革命的评价?根据题目中的时间1927年10月”可知.此时国民革命统一战线已解体.故A项错误:题目中“民族革命一部分的成功”“民权革命的确立??开政治革命的新纪元”突出了辛亥革命反帝的内涵,故B项正确:题目中并未涉及民生主义以及对民生主义的态度.故C项错误:题目中“辛亥革命至少含有两层重大的意义”强调的是辛亥革命的积极影响.故D项错误。

2答案及解析： 答案：B

解析：本题考查袁世凯对辛亥革命成果的破坏。材料是袁世凯顾问古德诺对中国国情的推断,其观点不能全面反映中国社会的真实状况.故A项错误:从古德诺的身份和袁世凯企图复辟帝制的行为. 可知其言论是为袁世凯称帝制造舆论准备,故B项正确:材料反映的是古德诺一人之言.不能体现出君主制有广泛的民意基础.故C项错误;材料中认为共和制不适合中国是为袁世凯企图恢复帝制制造相应的舆论,不能反映出共和制不适合中国.故D项错误。

3答案及解析： 答案：A

解析：本题考查辛亥革命对民族融合的促进作用。据材料关键信息“全数融纳进来.变成了中华民族的成分”可知.辛亥革命增强了民族凝聚力.故A项正确:民族间的隔阂不会完全消除,故B项错误: 材料主要强调的是辛亥革命在民族方面的影响,而不是共和制取代封建帝制.故C项错误:材料主要强调的是辛亥革佘在民族方面的影响.而不是强调共和现念.故D项错误。

4答案及解析： 答案：D

解析：本题考查孙中山对辛亥革命后中国民主政治前途的认识。 从题干信息可以看出,孙中山的主要目的是以太平天国为例,告诫同盟会会员不要让辛亥革命重蹈覆辙,结合所学知识可知,此时在革命派妥协之下.袁世凯获取了革命果实,中国的民主之路前途未卜,这表现了他对实现民主政治的担忧,故D项正确。

5答案及解析： 答案：A

解析：材料肯定了辛亥革命推翻清王朝统治的历史功绩,同时指出了它在思想和教育方面的严重不足。正是基于对这一不足的认识,陈独秀等人发起以“民主”与“科学”为旗帜的新文化运动以弥补之。这一评价是对辛亥革命不足的正确认识,B项与题干相反,不正确;C项仅从积极的方面评价,不符合材料的含意;材料对辛亥革命的评价是中肯的,基本符合历史事实,D项不正确。

6答案及解析： 答案：D

解析：本题主要考查中国近现代社会生活的变迁。抓住题干时间“民国初年”,地点与事件“镇江、扬州等地举行新式婚礼”,结合所学知识可知是辛亥革命后习俗的变迁,故答案选D项。材料没有涉及包办婚姻,可排除A项。仅凭镇江、扬州等地举行新式婚礼,无法得出国人普遍接受西方礼仪传统婚俗已经彻底废除,可排除B,C项。

【解题技巧】文字材料型选择题解题技巧:解答此类选择题的关键首先是最大限度地获取有效信息、读懂材料,然后在理解材料的基础上将获取的有效信息与备选项及材料的历史背景相结合,根据所学知识,进行分析判断,选出正确答案。

7答案及解析： 答案：D

解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现,同盟会自成立以来,会员“多疑心疑德”、 孙逸仙那样的“野心家”做领导人,中国革命要达目的,无论如何也是不可能的所反映的共同的本质问题是同盟会内部分歧,组织涣散严重,所以革命的问题绝对不是一帆风顺的。 考点:

近代中国的民主革命?辛亥革命?同盟会内部分歧

8答案及解析： 答案：C

解析：由“严密的监视,感动他,鼓励他,使他不能不好”等信息,并结合所学知识可知,南京临时政府颁布《中华民国临时约法》的目的是限制袁世凯的权力,故C项正确。

9答案及解析： 答案：D

10答案及解析： 答案：C

11答案及解析：

答案：1.抽签选举和轮流坐庄。自然法高于一切人定法和人为权力。在自然法系下,人人生而平等,都有资格享有基本权利。这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升华,标志着罗马法学的高度成熟。

2.自由、平等是人的天性,是自然赋予人的权利;私有制是人类不平等的根源。反对封建王权;“人民主权”说;“社会契约论”。

3.侧重①:辛亥革命前,致力于推翻君主专制,提出“创立合众政府”、“创立民国”、“五权宪法”等主张;民国成立后,颁布《中华民国临时约法》,倡导主权在民、平等自由、民主共和等;对三民主义做出新解释,主张普遍平等的民权。侧重②:潜心研究各种资产阶级社会政治学说,吸取西方主权在民、自由平等、民主共和等思想;整理发展中国古代有益于民权平等的制度与民本思想,包括考试制度、监察制度和“天下为公”、“民为邦本”、“民贵君轻”等。

解析：1.主要考查学生综合分析归纳的能力,第一小问的解答需要紧扣“参与政'冶生活的同等权利”等关键信息,可以结合抽签选举和轮流坐庄分析归纳,第二小问的解答结合“平等观念随着罗马法的实施而传播开来”“作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的”等信息分析归纳即可。

2.主要考查学生准确解读史料,及分析归纳的能力,第一小问的解答需要紧扣史料信息分析

归纳,结合史料二“人与人之间本来都是平等的”等信息分析归纳即可,第二小问的解答进口“天然稟赋”,结合第一小问的解答及所学知识,可得出卢梭反对封建王权,以及“人民主权”说、“社会契约论”等。

3.属于开放性试题,旨在考查学生评述分析的能力,解题时要首先选择一种自己的认识,如可以选①,也可以选②,但是只能选择其中一个进行论述即可,其次结合所学知识对自己所选择的认识进行分析归纳。

12答案及解析：

答案：1. 制度:三权分立的资产阶级共和制度。 原因:中国民族资本主义发展不充分;帝国主义的阻挠和破坏;专制主义影响根深蒂固等

2.制度:责任内阁制。意义:制约专制; 3. 袁世凯(或:北洋军阀)。 因素:中国幅员辽阔,广大内地未受到西方影响;中国官员和知识分子专注儒家著作,强调道德伦理;对西方事务不注重,中国缺少学习外国的传统

解析：1.根据所学,资产阶级革命派借鉴了美国的民主共和制,确立了三权分立原则。这一制度在当时没有获得成功,原因可从自身(资产阶级)、外因(帝国主义)、历史(专制主义历史)等角度分析。

2.材料二反映的制度是责任内阁制,这个制度的进步意义是限制专制。

3.“最坏的时期”是指北洋军阀统治时期。分析“原因”时注意“依据材料三”的限制,不要罗列教材的观点。