苏教版三年级数学上册教学设计《两、三位数除以一位数》

第四单元 两、三位数除以一位数 第二课时

《两、三位数除以一位数（首位能整除

）》教学设计

本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 房新亮

教材分析

两位数、三位数除以一位数这部分内容是在学生学习了表内除法、简单的有余数的除法以及整十数除以一位数、整百数除以一位数的基础上进行教学的。对于学生来说，可以使学生进一步理解并掌握除法计算的基本算理和方法，为继续学习后续内容打下基础。

教学目标

1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

教学重难点

【教学重点】

掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

【教学难点】

两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

课前准备

小棒、多媒体课件

教学过程

一、情境导入

出示教材例3情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）

【设计意图】：通过谈话引入激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为进入新课的学习做好铺垫。

二、互动新授

1、教学两位数除以一位数。

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）

小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述） （2）还可以怎样想？ 想法预设：

每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。”

（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位的位置写2.

讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）

下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？ 学生独立完成接下来的计算。

小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。 2、教学三位数除以一位数。 出示教材第51页“试一试”：246÷2=

你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。 学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。

交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）

3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

谈话：今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

【设计意图】：学习新知的过程，以学生自主探究为主，教师进行合理的组织和引导。通过摆一摆、分一分的活动使学生理解并掌握算理，然后共同概括笔算的方法，既体现了学生学习的主体地位，又发挥了教师的主导作用，突破了本节课的学习难点。 三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。 2、完成想想做做第2题 学生独立计算。

列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。 同桌交流算法，互相检查。 3、完成想想做做第3题

学生读题，联系生活探究解决问题的办法。

提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=） 独立完成计算，同桌互相检查。

【设计意图】：练习题的设置围绕本节课的重、难点，由浅入深，具有层次性，注重让学生自己发现、比较笔算中的不同之处。同时，引导学生运用所学的知识解决实际生活中的问题，感受数学与生活之间的密切联系，增强数学应用意识。 四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。

第四单元 两、三位数除以一位数 第三课时

《除法的验算》

教学设计

本课时编写：合肥市屯溪路小学滨湖校区 房新亮

教材分析

除法的验算是在学生初步学习了两位数、三位数除以一位数的除法计算的基础上学习的。教材注意从解决实际问题引出验算的需要，并启发学生自己探索验算的方法，在具体的情境中体会验算过程和结果的实际意义，从而真正理解并掌握验算的方法。

教学目标

1、经历除法验算方法的探索过程，能正确笔算两位数、三位数除以一位数，会用乘法对除法进行验算。

2、在探索算法的过程中，进行简单的、有条理的思考，通过实际操作初步形成算法，培养解决问题之后进行反思的意识和习惯。

3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，初步养成验算的习惯。 教学重难点

【教学重点】

学会用乘法验算除法。

【教学难点】

学会有余数的除法的验算。

课前准备

多媒体课件

教学过程 一、情境导入

讨论本班同学参与运动情况。

（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）

根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？