古诗四首导学案

八（上）第﹡单元 主备﹡﹡﹡ 审核﹡﹡﹡ 上课时间 月 日 总课时数 《 春望》《泊秦淮》导学案

学习目标

1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。

2、想象诗歌的意境，感受诗中形象，体会诗歌表达的复杂深厚的情感。

3、透过诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。尤其是个别生动、传神富有表现力的词语能分析其中蕴含的丰富内涵。 4、学习鉴赏诗歌的一般方法。 5、细心品味脍炙人口的千古名句。 学习重点

背诵默写诗歌。 学习难点

体会诗歌的意境。 方法指导

通过反复朗读，揣摩诗人心境，想象诗歌意境，体会诗人抒发的情感，理解诗歌的思想。 知识链接 【杜甫简介】

杜甫：字子美，为初唐诗人杜审言之孙。因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部，其诗善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，他的许多优秀作品，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，其本人被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。其诗风沉郁顿挫，语言精炼传神，对后世诗人影响极大，为现实主义诗人。 【创作背景】

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 【杜牧简介】

杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。 【创作背景】

《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇七绝。 基础过关 1、《春望》中点明时间和季节的句子是： 2、《春望》抒发诗人怎样的思想感情？

3、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？ 4、《泊秦淮》表达诗人怎样的思想？ 文本整体把握

学习《春望》

1、 自由朗读全诗。根据书后注释疏通诗歌的字面意思。

2、 再读诗歌，思考全诗抒发诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中表现出来？（小组交流

讨论）

3、 整首诗以哪个字总起，试加以分析。

东海县初级中学八年级语文组 1

八（上）第﹡单元 主备﹡﹡﹡ 审核﹡﹡﹡ 上课时间 月 日 总课时数 教师点拨：诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

这首诗从“望”写起，以“愁”作结。前四句写春望之景，后四句抒春望之情。首联从大处落笔，总写眼中所见。上句蕴含山河依旧、国事全非的深沉感慨；下句极写城池残破、满目疮痍的荒芜景象，深切表达了诗人沉痛的心情。颔联两句最为感人，以乐景写悲情：鸟语花香，明媚春光，往往使人心旷神怡。然而诗人却见花开而落泪，闻鸟语而惊心，春光愈是烂漫，内心愈是伤感。这里色感相连，声动相应，景随情移，情随景生，匠心独运，感人至深。颈联则更深一层写春日所感，直抒胸臆，自然真挚。尾联正面描绘诗人自我形象，收束全篇。通过白发日稀、频频搔首的外在形象，表现了诗人内心深处“乾坤含疮痍，忧虞何时毕”的深广忧思。

4、学习《泊秦淮》，自由朗读，想一想此诗抒发作者怎样的思想感情？ 作者借古讽今，抒发对世风和时局的忧愤之情。 文本局部探究 1、“国破山河在，城春草木深”如何理解“破”“深”？ “破”即“被攻破”，有破败之意。“深”有荒芜之义。国都沦陷，满眼颓垣断壁，草木丛生，一片狼藉，百姓家破人亡，流离失所，一“破”“深”字全面深刻地描绘出战争后国都长安的衰败景象，表达诗人沉痛悲苦之情。 2、“烽火连三月，家书抵万金。”抒发怎样的情感？ “连三月”，可见战祸之长；“抵万金”，极言家书难得。此句真切表达了战乱中人们思念亲人、盼望得到亲人音讯的心情。 3、《泊秦淮》首句连用两个“笼”字，给我们描绘了一副怎样的画面？有何作用？ 诗的首句给我们描绘了一副迷蒙冷寂的画面。如烟的雾气，朦胧的月色，笼罩在河面以及水边的沙滩上。景物描写渲染悲凉之气，也是诗人此时此境心情的写照。 深化提升 1、《春望》的“望”有哪些含义？

“望”既指眼中所见之景，断壁残垣，草木苍苍，满目凄然的衰败景象，和繁华盛开百鸟和鸣的春景；也有“盼望”之意，盼望战乱早日平息，亲人早日团聚，可以说国泰民安是诗人的美好愿望。 2、《春望》在艺术上有哪些特点？作简要分析。

触景生情，以乐景衬悲情。春天，群芳竞艳，百鸟齐鸣，本是一年中最好的季节，然而诗人此时的心情却是沉重的。“感时花溅泪，恨别鸟惊心，”正是这种心情的反映，意思说，他痛苦伤感时，见百花争艳也不禁泪流满面；与家人的离愁别恨，兵乱中的担心，使他听到鸟的鸣声，也感到惊骇不安。通常，诗人们往往用春天的繁花烂漫、百鸟和鸣来衬托心情的愉悦和欢畅：可是在这里，花开，鸟鸣，却与“溅泪”，“惊心”联系在一起，用来表现悲愁和哀伤。这种艺术手法，叫做反衬。反衬的手法运用得好，效果常常比正面衬托更好，感情上更为强烈。这两句诗就收到了这样的艺术效果。 3、“商女不知亡国恨”一句是斥责歌女的吗？联系诗歌的创作背景小组讨论。

不是的。作者的真实用意是讽刺只顾贪图享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。他们不以国事为怀，每日纵情声色，寻欢作乐，这是在走南朝亡国的老路。表现作者对时局的忧愤。 4、背诵默写这两首诗。 拓展延伸

阅读杜甫的另一首诗思考

闻官军收河南河北

东海县初级中学八年级语文组 2

八（上）第﹡单元 主备﹡﹡﹡ 审核﹡﹡﹡ 上课时间 月 日 总课时数 杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1、 此诗表达诗人怎样的情感？从哪些诗句表现出来？ 2、 “即”“穿”“下”“向”写出了诗人什么样的心情？

反思与感悟

《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》导学案

学习目标

1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。

2、想象诗歌的意境，感受诗中形象，体会诗歌表达的复杂深厚的情感。

3、透过诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。尤其是个别生动、传神富有表现力的词语能分析其中蕴含的丰富内涵。 4、学习鉴赏诗歌的一般方法。 5、细心品味脍炙人口的千古名句。 学习重点

背诵默写诗歌。 学习难点

体会诗歌的意境。 方法指导

通过反复朗读，揣摩诗人心境，想象诗歌意境，体会诗人抒发的情感，理解诗歌的思想。 俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会；自主合作、讨论探究。 知识链接 【陆游简介】 陆游：南宋爱国诗人。号放翁。一生最大抱负就是收复失地。著有名言 “位卑未敢忘忧国”。 【创作背景】

此诗为陆游68岁所作，此时年老体衰、闲居故乡。陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。 【文天祥简介】

文天祥(1236——1283）吉州庐陵人，原名云孙，字天祥。字宋瑞，一字履善，号文山，南宋抗金民族英雄。有《文山先生全集》。 【创作背景】

东海县初级中学八年级语文组 3

八（上）第﹡单元 主备﹡﹡﹡ 审核﹡﹡﹡ 上课时间 月 日 总课时数 1275年，元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费。次年正月，元军占领了临安，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。元将强迫他写信投降，他将自己所写《过零丁洋》一诗抄录给元将，当读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时元将不禁也受到感动，不再强逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。

基础过关 1、《十一月四日风雨大作》表达作者怎样的愿望？ 2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是什么意思？ 文本整体把握

1、自由朗读《十一月四日风雨大作》对照注释讲解此诗大意。并背诵。 2、自由朗读《过零丁洋》，对照注释疏通诗意，并在小组内讲解交流。 文本局部探究

1、 陆游为何“僵卧孤村不自哀”？（尚思为国戍轮台）

2、 “风吹雨”有何含义？（既是实写又指风雨飘摇，岌岌可危的南宋统治）

3、 陆游做了一个什么梦？你能用自己的话描述它吗？（作者于风雨交加的夜晚，梦见自己

骑上披着铁甲的战马，驰骋疆场，收复失地，杀敌报国。）

4、 此诗表达陆游怎样的愿望？（表达诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念。） 5、 《过零丁洋》首联写了个人和国家的哪两件大事？

一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。 6、颔联两句有何联系？用了什么修辞？

国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。 7、颈联叙写了作者当年怎样的心情和处境？

颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。

8、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。 深化提升

《十一月四日风雨大作》在艺术上的显著特点是什么？

本诗自然而巧妙地通过风雨将现实与梦境联系起来，抒发作者满腔的爱国热忱。 《过零丁洋》叙写作者从仕之后艰难历程的四个字是 。（辛苦遭逢） 形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是 。（风飘絮， 雨打萍） 说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者的忠心为国的一片丹心。） 拓展延伸 示儿

陆游

死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。

思考：1、作者在诗中嘱托儿子什么事情？背诵这首诗。

2、设想等到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，陆游的儿子在祭奠父亲时会说些什么呢？（用第一人称手法来写）

3、背诵这首诗。 反思与感悟

东海县初级中学八年级语文组 4