我们上路了

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我们上路了

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《我们上路了》说课稿

成都市武侯实验小学 黄阳艳

今天我说课的题目是“读中感悟，读中激情” ，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最 后一个主题单元

“告别童年”的第一课《我们上路了》 。我准备从以下几个方面进行说课：

一、说教材

首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期， ，童年有很多美好的回忆， 童年充满令人感动的丰富情感。 《我们上路了》 是一首现代儿童诗。 作者用一群孩子的口吻，

描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚 定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。

这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，感情强烈， 节奏鲜明，

琅琅上口。诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理 解的难点是诗中象征手法的运用。

教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

二、说目标 1

、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

2

、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。 3

、培养学生的阅读理解、表达能力。 4

、尝试简单的诗歌创作。

理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性” 与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。

三、说教学特色

《语文课程标准》中指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践??语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。 ” 。

因此在这节课的设计上我采取了 “以读为本， 自读自探自悟”

的教学模式，将师生各种

形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都 要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。

四、说教法

新理念指导下的语文教学，

更应注重学生语文素养的全面提高， 不仅突出课文工具性的特点， 还应突出人文性的特点。 教学中，