2014毕业论文物理教育

多媒体技术在中学物理教学中的应用

对学习物理重要性的认识。我利用一段课件，演示了电和磁的多种应用，作为本节课的尾声。学生通过色彩丰富的动态画面，看到了电和磁在各个领域的应用，感受到了物理知识广泛的应用前景，体验到了物理学对时代发展的深远意义，从而极大地激发起学生的学习热情；其德育效果远远胜过了空洞的说教，也使紧张的学习变得活泼、轻松了。

3.3运用多媒体辅助教学应注意的一些问题

3.3.1不能过分依赖于多媒体

多媒体教学的立足点是辅助教学，而不是替代教学。我们不能过分夸大多媒体的作用，不能认为有了多媒体，教师就可以将所有的教学环节全部用多媒体手段展现出来，教师的作用完全可以用多媒体计算机来代替。其实并非所有的教学内容和教学环节都需要课件、都要用多媒体来完成的，例如对一些公式的推导，其推导过程还是以教师边推导、边书写、边分析为宜，这样更有利于边讲解、边引导、边启发学生的思维，使学生更容易理解公式推导的思路，更能弄懂公式的来龙去脉，真正把握好、应用好这些公式。我们要合理地选择好多媒体教学内容和时机，真正充分利用好多媒体教学的优势。

3.3.2不能用多媒体模拟实验完全替代物理实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理学中有着重要的地位，它的直观性、真实性是多媒体课件无法完全体现的，它也是检验物理原理、物理规律的标准，因此它是不可替代的。多媒体模拟实验，虽然逼真，但还是缺乏真实感，所以用多媒体模拟实验来完全替代物理实验对学生的思维优化及动手操作能力的培养是极为不利的。在多媒体教学中，我们主要是用多媒体来模拟那些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，而对那些在有限时间、现有条件下能够完成的实验还是要尽可能让学生自己参与操作、亲自观察，使学生获得第一手资料和直观的真实感受，以便学生对物理现象和物理规律形成感性认识，这对学习物理是至关重要的。

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3.3.3多媒体课件内容要符合客观事实

多媒体课件内容要符合客观事实，不仅要求多媒体课件的文本、图形等内容无原则性错误和科学性错误，而且同时也要求模拟实验要遵循物理规律、要符合客观事实，模拟实验的仿真度要尽可能的高。如果课件内容不符合于客观事实，那么就会误导学生，使学生产生错误的认识和理解，这对教学是极其不利的。

总之，多媒体在中学物理教学中的应用已经显示出了极大的优越性，随着应用的深入和加强，它的优越性必将得到淋漓尽致的开发，其产生的教学效果是传统教学手段所不能及的。同时，在教学中我们也要深入研究和实践，充分而又恰当地设计、开发和利用多媒体，扬长避短，将多媒体教学与传统教学方式融合在一起，使多媒体教学与其它教学手段有机地结合，优化中学物理教学，力求最大限度地提高效率，以达到提高教学质量的目的。

3.3.4不能忽视教师的主导地位

多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是看教师演戏。多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨。教育现代化，不仅仅是教学手段的现代化，更重要的是教学思想的现代化。多媒体教学它只是一种教学手段，而不能取代教师的主导地位和作用，我们不能一锅哄、赶潮流。

3.3.5不能忽视学生思维能力的培养

多媒体辅助教学在化抽象为形象、化不可见为可见、化难为简的同时却忽略了学生认知过程中自身思维能力的提高和发展。对于中学生而言，这种能力的培养比知识的获得更重要。过多现成的东西，学生就不会对问题作深入细致的思考和研究，逐渐会形成一种依赖心理、顺从心理而不愿意多动脑筋，提出质疑和解决问题的方法，长此以往，学生不仅缺乏主见，更谈不上创造性思维，在更复杂的事物面前还是无所适从。

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多媒体技术在中学物理教学中的应用

4、结论:

多媒体技术在中学物理教学中的应用，给目前的学校管理者和物理教师在实际教学中，对于多媒体应用的范围、时机、程度、切入方式，培养学生能力方面的得与失进行系统的归纳总结，为物理教师在初中物理教学中恰当地运用多媒体这一教学手段提供借鉴和指导，实现多媒体教学手段的有效整合，最大限度的提高教学效率。对于多媒体在初中物理教学中的使用情况、使用方法、使用效果、使用原则以及与传统教学的整合等方面进行研究，为多媒体手段在中学物理课堂教学中的评价研究提供新的认知和见解，以便于给目前的中学教学管理人员和一线教师在多媒体的使用方面一个借鉴和指导，使他们在使用过程中，能做到心中有数，更好的贴近学生实际和教学实际，最大限度的用好这一新的教学手段。

5、参考文献

[1]方其桂.中学物理教师计算机教学应用教程[M]人民邮电出版社. [2]许钟城.现代教育技术基础教程[M].广西师范大学出版社. [3]黄河明.现代教育技术[M]高等教育出版社，2005.

[4]王云，李志河.现代教育技术应用[M]北京交通大学出版社，2007. [5]吴峥.中学物理新教材的研究[M]化学教育研究工作室百家出版社. [6]王磊.中学物理新课程的教学设计与实践[M]高等教育出版社，2004. [7]吴琼.中学物理教学建模[M]广西教育出版社，2004.

[8]王明东.如何在中学物理教学中使用多媒体技术[J].甘肃教育出版社,2005. [9] 秦长春，王淑荣:多媒体教学模式初探。中国电化教育 [10] 周炎.对计算机辅助中学物理教学的思考

[11] 胡兴启。运用CAI技术，进行模拟化教学。物理教学探讨，1998 [12] 王慧芳 主编 多媒体教学软件的设计与制作 电子工业出版社 [13] 谢幼如等著 多媒体教学软件设计 电子工业出版社

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6、致谢

大学四年，即将结束，在这四年里点点滴滴的成长，都是收获。历时将近两个月的时间，终于完成了这篇论文，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在老师和同学的帮助下度过了。

此次论文的设计是在李建荣老师的悉心指导下完成的，从课题的选择到论文写作方法，论文初稿与定稿都凝聚着李老师的心血和汗水，在进行毕业论文写作期间，李老师给予了我很多的帮助，为我提出了许多积极有效的建议。老师一丝不苟的作风，严谨的治学态度使我深受感动。在此向李老师表示深深的感谢和崇高的敬意！

同时，我还要向这四年来给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意，感谢您们四年来的辛勤耕耘。各位任课老师认真负责、一丝不苟的教学态度，使我能够很好的掌握和运用文秘教育的相关专业知识。在论文的写作过程中，我还参考了学校提供的有关书籍和论文，在此一并向学校表示谢意。

我还要感谢同组的各位同学以及我的舍友，在毕业论文写作的期间是你们给了我很多的启发，并提出了很多宝贵的意见，提供了一个良好的写作环境，对于你们的帮助和支持，在此我同样也表示深深的感谢。由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师批评和指正！ 特此感谢我们生命中帮助过我的贵人和指导过我的高人，谢谢！

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