数学《信息化教学设计方案》

信息化教学设计模板

作者信息 姓名 学科 邮件 单位 数学 电话 年级 六年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 本节课的观察物体是有关图形与几何知识的基础。在五下《露在外面的面》的基础上，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。在观察的基础上，这节课仍注重引导学生先想一想、画一画，再摆一摆、想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。其次是根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能确定唯一一个物体，只有三个方向才能确定一个物体。同时，突出关注基于图形的想象和图形之间的转换，即为学生提供进行二维图与三维图形之间转换的素材，来发展空间观念。 二、学生分析 本节课承接了五下的观察物体的内容，更进一步地让学生体会有序观察的方法，并尝试让学生动手搭一搭，明确给出从两个方向看到的图形,能确定搭出立体图形所需正方体的数量范围。进而明确三个方向能确定一个立体图形。学生对动手操作很感兴趣，所有我要充分发挥比赛的优势，引导学生通过观察、想象、操作发展空间观念，提高数学思考水平。 三、教学目标 1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。 2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 3. 能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。 四、教学环境 《搭积木比赛》 ?简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 通过多媒体教学课件的运用，使自己的搭和多媒体的播放邮寄结合，使学生对搭起的木块看起来更直观，更迅速，也能使练习效果更加突出，从而极大的提高练习的效率及练习量。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什一、创设情境，激趣导入 么？ 师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。 1．比赛一 二、探究新知 (1)明确比赛规则。 (2)课件出示“画一画” 观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。 (3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。 (4)统计各组的得分情况。 课件出示“搭一搭” (1) 提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以 小组合作搭一搭 认真观察 学生画一画 课件 学生回答 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 2．比赛二“搭一搭” 有几个小正方体？ (2) 各小组展示搭好的立体图形。 (3)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？ (4)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？ (5)统计各组的得分情况。 3．比赛三“看谁搭的多” 课件出示 “看谁搭的多” (1) 提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？ (2)各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。 (3) 说一说自己是怎样设计的？ (4) 统计各组的得分情况。 课件出示教材33页“练一练” 1．课件出示从正面和三、巩固练习，拓展延伸 左面看到的形状。 2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求 学生统计 讨论交流 小组合作搭一搭 自我展示 课件 画一画 搭一搭 课件 的搭法。 3．动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正方体。 4．提问：通过上面的练习，你知道了什么？ 1．评出各组的得分情四、全课总结 况。 2．说一说这节课你学会了什么。 五、布置作业 教材33页“练一练”1、2题。 搭一搭 学生交流 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课通过动手、动脑等一系列操作活动，让学生经历从立体图形→平面图形，再从平面图形→立体图形的过程，进一步体验平面图形与空间图形的转化过程，发展自己的空间观念和推理能力；同时在学习的过程中加强学习方法的指导。让学生经历了“研究视图——充分想象——搭出物体——验证搭法”的过程，并对思维过程进行描述与刻画，在交流中不但要展示自己的摆法，还要关心别人的摆法，体会摆法是多样的，而且学会按照一定的方法把各种搭法分类整理，找到解决问题的规律。这个过程既能有效地发展空间观念，也能培养良好的学习方法与习惯。