二年级数学下册-第七单元《万以内数的认识》教案-人教版

一、创设情境，生成问题

师:喜欢比赛吗？我们现在进行抢答比赛。

（1）10个十是（ ），10个百是（ ）

（2）读数，并说说数的组成。

109 800 289 330 100

（3）写数

999 345 870 106

师：同学们可真棒，你能快速数出主题图中的彩点吗？ 二、探索交流，解决问题 1．出示课件：77页的彩点图

小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。 师：巡视，让学生借助彩点图充分地数、圈、填。 生：小组合作，借助彩点图充分地数、圈、填。

2、师呈现数轴：你能填出数轴上的数吗？你知道其刻度的含义吗？ (1)学生自己尝试着填。 (2)小组讨论交流结果。 (3)全班交流

3、师：通过数彩点和填数的活动，你有什么发现？ 生：1000里有100个10

生：800和200合起来是1000 ﹍﹍ 4．小结

师： 数1000和计数单位“千”“百”“十”，用数轴表示数的方便比较便捷。三、巩固应用，内化提高

1、让学生在计数器上表示出210和120. 2、出示课件

让学生在数轴上表示出各数。 3、P79第4题

先独立完成，再说说你是怎么想的？

同桌互相说

说说你是概括什么来判断的？ 4.当堂达标。

（1）独立完成当堂的基础训练。 （2）小组交流。

四、回顾整理，反思提升

通过今天这节课我们又有什么收获？ 第4课时 认识算盘

个人备课 个人备课 主备人： 时间：2014.2 课型：新授

教学内容： 二年级下册教材第78页的例4 及相应练习题。 教学目标：

1.让直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3. 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类 文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 教学重点：

认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点：

带有上珠的数的读、写。 教学准备： 课件、算盘。 教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：现在，老师请同学们猜一个谜语。 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拨， 噼里啪啦连声响。 生：算盘

师：那你了解算盘的历史吗？ 师：介绍算盘的历史和现在。

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了。

算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。 算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。 二、探索交流，解决问题 教学例4：

师：出示P78图 认识算盘 1.了解算盘各部分的名称

（1）师介绍名称：框、档、梁、算珠 （2）通过游戏巩固

师：下面我们来玩一个“看谁说得快“的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。

2.介绍上珠和下珠

一个下珠表示数字几？ 一个上珠表示数字几？ 学生汇报

3. 认读算盘上的1－10各数。 4. 了解如何定位

师：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。 5．拨珠的方法：

拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。 三、巩固应用，内化提高 1.基础练习。

个人备课

个人备课

（1）P78“做一做”

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？ （2）数学游戏：

①同位每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。 ②拨一些数让学生读写。 2.当堂达标。

完成基础训练相关题目。 四、回顾整理，反思提升

学了这节课你有什么想法和收获？ 第5课时 万以内数的认识

主备人： 时间：2014.2 课型：新授

教学内容： 二年级下册教材第82页的例5。“做一做”。 教学目标：

1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 教学重难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备：

教学挂图、计数器。 教学过程：

一、创设情境，生成问题

1. 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 2.读出下面的数。

375 309 420 200

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3．想一想，999是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 二、探索交流，解决问题 1.出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2.板书：万以内数的认识。齐读 3.教学例5。

（1）观察例5中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

个人备课

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“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4.数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

数位顺序表

5 .（1）教师拨.... ( )百位 ( )个位 出2356，请学生认出读。 根据学生认读板.. 位 位 书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ 三、巩固应用，内化提高 1.基础练习。

（1）课本第83页的“做一做”第2题。 （2）“做一做”第2题。

用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000； ②从9995-10000。 2.当堂达标。

(1)图片欣赏，感受生活中万以内的数，并能读写

师：像这样万以内的数，生活中非常多。老师找来了2个信息，谁来读给大家听。（课件出示）

①沈四小共有师生1157人。

②南京长江大桥公路长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。 师：你会读写这些数吗？独立完成，并校对。

(2)我们已经会熟练读写万以内的数了，那么下面这两个数你会写吗？ ①5个千，2个百，6个十和7个一组成的数是（ ） ②1个万、6个千、4个百和8个十组成的数是（ ）。 四、回顾整理，反思提升

学了这节课你有什么想法和收获？

第6课时 万以内数的认识

主备人： 时间：2014.2 课型：新授

教学内容： 二年级下册教材第83页的例6，“做一做”第一题。 教学目标：

1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成。 教学重难点：

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