人教版小学数学二年级下全册导学案

点，两点要圆，并且要对齐。同学们自己在练习本上写一写吧。 7、引导完成教材第18页“做一做”。 （1） 独立完成，指名汇报。 平均分给3人，每人分（6）块 18÷3＝6 平均分给2人。每人分（9）块 18÷2＝9 平均分给6人，每人分（3）块 18÷6＝3 （2）观察三个算式，你有什么想新的发现？ 小结：分得人越多，分得的块数就越少 优化梳理 解决问题 （2）学习用除法列式，想想怎样用除法算式表示计算过程。 看老师板书。自己读一读。 3、完成教第18页“做一做”，全班汇报。 用除法来计算。 渗透涵数思想 感知“平均分”时就可以用除法做 师：今天我们学习了一种新的运算， 你发现什么时候可以用除法计算呢？ 让生说自己总结：是的，今天小朋友们非常了不的看法 起。不仅解决了熊猫贝贝分竹笋的问题，而且还知道了怎样用除法算式来表示平均分。 大家有信心用所学的知识来解决一些问独立完成，汇题吗 报想法。 1、基础达标 （1）分一分，写一写，读一读 让学生把12支竹笋分别平均分成两份，再平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 （2）课本第18页的“做一做” （1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 （4）小结。 2、变式练习 （1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 回顾本节所学知识。 21

互动作业 生成问题 通过练习加深对除法意义的理解。 总结提升 拓展问题

及时总结反思。 板书设计：

除法的初步认识

问题：12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个？

平均分：平均分成4份，每份3个。

除法：12÷4=3

读作：12除以4等于3

教学反思：

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《除法1》导学案

学习目标：

理解除法的意义；认识除号，了解除法算式的写法和读法；能正确地列出除法算式。

合作探究一：

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？

1、 用圆片当竹笋在小组内分一分，并说一说是怎么分的？

2、我的想法是：我是（ ）个（ ）一分的，最后分得每盘放（ ）个。

当堂检测:

1、基础达标

（1）分一分，写一写，读一读

让学生把12支竹笋分别平均分成两份，再平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 （2）课本第18页的“做一做” （1）明确要求

（2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 （4）小结。 2、变式练习

（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。

学习反思：

这节课我的收获是什么？

自我评价:

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第4课时《除法2》

主备人： 审定人： 执教者：

导学内容： （教科书第19页例5、及19页的做一做） 导学目标：

1、通过学生动手圈一圈，说一说等学习活动理解并掌握除法算式表示的意义。 2、知道除法算式各部分的名称。

3、培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。

导学重点： 理解掌握除法算式表示的意义。

导学难点： 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 导学方法： 自主探究、合作研讨 导学准备： 情景图或 多媒体课件 导学过程： 导学环节 教师导学 设置问题 引导参与 谈话出示情境图。 （1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题。 （2）熊妈妈是怎样分的？你能动手圈一圈吗？ （3）你能用算式表示吗？ （4）这个算式表示什么意思？ （5）为什么这个算式也用除法算式来表示？ 1、认识除法算式各部分的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 3、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 学生学习 导学目的 个人复备 口答老师提出的问题。 学生交流自己的想法 （1）看情景图，理解图意：有20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？ 用算式表示熊妈妈分竹笋的过程。 （2）对照分的过程说一说：20表示竹笋的总数，4表示每盘中放的竹笋个数，5表示可以放几盘。 看书，熟悉除法算式各部分的名称。 。通过思考、 比较、讨论，让学生知道把一些我们平均分成相等的几份可以用除法来计算。 培养学生分 析数据和发现问题的能力。 在小组活动中充分发挥学生的个性，培养合作交流的意识及发散思维。 培养归纳能力，形成解决问题的方法的能力。 自主学习 探析问题 24