5 负荆请罪

十自然段。

四、当堂训练，效果呈现 学习第三次（最后的姿势）

1、引读十一自然段，谭老师是一位特级教师，在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。在教师眼里，谭老师是最爱孩子的，他在操场上看到一颗小石子都会捡起来，生怕学生玩耍时受伤，然而（音乐起），同学们再也听不到谭老师的声音了。讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！

2、课文学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说??写写你此刻的感受。

3、交流、小结：谭老师这最后的姿势，不仅震撼了获救的四个学生，不仅震撼了在场所有的人，更深深地震撼了所有的中国人，千言万语都汇成了一句话。

出示：谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋。”

这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的它表达的是一种精神，一种为人师应有的精神，那就是爱与责任（板书）。

这最后的姿势将永远镌刻在四位学生的心中，读（最后的姿势：张开??）。这最后的姿势像一座丰碑，永远地矗立在汶川大地震中，读（??）。这最后的姿势将永远矗立在所有中国人的心中，读（??）

4、难怪人们会赞颂他：“英雄不死，精神千秋。” 五、总结拓展，循环提升

1、其实，在5.12中，在那灾难爆发的那一刻，不仅仅是谭千秋老师，还有很多很多的老师，他们都用自己的生命换取了学生的生存，他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人，他们用生命铸就如天大爱，诠释了最高尚的师德灵魂，演绎了爱与责任最深刻的含义，让我们一起瞻仰那一座座不朽的丰碑。

2、此刻，你最想说些什么？让我们一起满怀敬意，再一次读课题：最后的姿势。

【板书设计】：

当机立断

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6 最后的姿势 谭千秋 无私师爱 （张开双臂 护住学生） 恪尽职守

【教学反思】：

（主备人：王阿银）

7、 船长

【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第二单元第3课 【教学要求】：

1、 学会本课生字，理解有关词语。

2、 初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。

3、 通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。、

联系课文内容，理解课文后作业。 4、 给课文分段，概括段落大意。

5、 学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 6、 正确、流利、有感情地朗读课文。

7、 背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上??他又一次运用了成为一名英

雄的权利。”

【教学重难点】：

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。 【预习内容】： 朗读课文，学习生字。

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【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

第一课时

一、预习反馈，导入新课

疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》

看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?） 请同学们从课文中寻找答案。 二、展示交流，自主探究

活动一：自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文，理解下列词语： 震荡 调遣 大副 井然有序 威严 履行 深渊 忠于职守 活动二：检查自学效果。 (1)出示词语：

哭泣 机械 灵魂 争执 控制 调遣 呼号 斗殴 克莱芒 可怖

(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 哭泣：小声地哭。 调遣：调派，差遣。 威严：威武而又严肃的样子。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。 深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 三、点拨深化，目标达成

1、指名分自然段读课文，教师相机指点。

2、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。 3、讨论：第一段(第1、2自然段)

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第二段(第3-28自然段) 四、当堂训练，效果呈现 1.生字描红、临写，抄写词语。 2.朗读课文。

五、总结拓展，循环提升

第二课时

一、复习反馈，导入新课

指名说说课文大意。(板书：遇险 自救 牺牲) 二、展示交流，自主探究

活动一：谈话引出课文最后一个自然段。 哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?

(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读) 范读、指名读、齐读。过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的? 活动二：朗读理解课文第一段。

(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发??)(板书：千钧一发) (3)朗读指导。

指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)

指名再读，及时鼓励。过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的? 三、点拨深化，目标达成 朗读理解第二段。

(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，

领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一

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