希望小学教师专业发展培训计划

希望小学教师专业发展培训计划

（2012----2013）

一、对教师个人专业发展目标调查的分析与对策

根据我校教师年度个人计划及平时的工作表现，我们将我校教师分为以下几种类型并初步确定培训对策。

（一）、50岁左右的教师。勤跟紧管，对学生的管理“严”字当头，但在教育教学实践中仍然以教师为中心，以机械训练为主要方法，对学生的学习兴趣关注得少，缺乏进取心，按照计划日复一日，跟着感觉走，学习的主动性不够，对课标的理解不深，在教育教学方式和转变学生的学习方式方面进展不大。

对策：1、 倡导他们参加课堂教学观摩活动，参加同课异构和不同课型不同模式的研讨活动，在评课中以议为主，对自己的教法、学法的指导进行理性思考。 2、开展同龄人教学比武活动。 3、打破以分数定优秀的评价方式。

（二）、30岁左右的教师。有一定的教育教学经验，有自己的教学思想，在教学中有继承、有改革、有创新、并能时时对自己的教育教学活动进行反思，但勤于动脑，懒于动手，不能把自己已有的经验、成果拓展开去。 对策：

① 给任务、压担子，如：在师带徒中承担指导任务，要求领课题进行研究。 ② 提供机会，如：安排他们参加高级别的学习培训活动。

③ 搭建展示的平台，如：推荐上校内外展示课、汇报课、做讲座等。

（三）、五年教龄以下教师。他们积极进取，热情高，但缺少经

验。教育教学活动中注重形式，对学生的评价以即时性和人性化为主，轻视量化分析和评价，管理学生的耐心不够。 对策：

1、引导多读书，积累文化内涵。 2、以师带徒形式为主，跟踪培训。

3、提供成长舞台，提供学习的机会、提供展示机会。 二、培训目标、要求

更新观念，树立现代教育理念，培养创新精神和实践能力，积极探索自主发展的教育管理模式。教师每学期至少应参加60课时的集中培训学习，较好的完成校本培训任务。 三、主要培训内容 （一）、职业道德培训。 （二）、课标与教材培训。

（三）、校本课《文明礼仪伴我行》的课堂试验培训。 （四）、《课堂教学管理条例》培训和《班级工作管理条例》培训。 （五）、信息技术培训。

四、培训形式与要求

1、引导教师通过角色模仿等方式树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学，在工作中践行师德要求。在学期工作结束前，每位教师完成一份质量较高的师德修养培训小结。

2、教师个体的自我培训。每个教师除重新学习《课标》学习教材外，还要系统学习自定的教育教学类专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并在业务笔记上书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

3、师带徒培训。学习教师要在拜师申请中对指导教师或决定进行角色模仿的教师做相关信息分析，归纳出应学习和模仿的方面，并制定一个学习他的具体行动计划。

4、备课组、教研组培训。教导处要依照希望小学教育教学工作常规要求，督导教师做好教育教学工作。督导各备课组在集体备课活动时，要对本单元教学目标、课程标准中相对应的知识目标、单元的知识技能，评价建议，有深入的了解。

5、课题研究培训。

校级课题，负责人引领组员围绕课堂教学来进行课题研究，研究成果反映在课堂教学中。研究课有研究性，有研究主题、研究设计、效果评价。说课、评课围绕研究主题进行。在每学期集中组织的校级研究课研讨活动中，每个学科组都开展研究课展示活动，最后形成教案——课堂实录——教学点评——教学反思的成套材料。

立项课题，负责人要引领组员按计划开展相应内容的研究，力求研究过程有时效，能促进教师的专业发展。

五、培训的考核与管理

（1）学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。 （2） 加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据。

（3） 认真记载教师参加校本培训的出勤情况，作为考核依据之一。

（4） 根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、教研组、年级组和教师本人四个层面上将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、提交的作业、撰写的研究论文、平台交流情况等文字材料逐一量化，和参加培训或研究活动的考勤情况一起进行定期评价考核，然后交学校教师培训负责人核准确认。