《蜡烛》教学设计

《蜡烛》教学设计

一、激趣导入

同学们，大家应该都用过蜡烛吧，那我们经常会在什么情况下用到蜡烛呢？（学生各抒己见）。

蜡烛在不同的场合下都代表不同的寓意，那么这篇文章为什么以“蜡烛”为题，又有什么深意呢？接下来就让我们带着这个问题，一起走进前苏联作家西蒙诺夫的这篇文章《蜡烛》。

二、学习单学习

现在我们拿出学习单来，昨天大家都已经预习过了，预习情况稍作总结（视具体情况而定）。

明确小组任务，让同学们讨论过后上来展示。

（一）整体感知

（1）朗读课文，请你借助现代汉语字典，给下列加点字词注音。 偷袭（ ） 迫击炮（ ） 拂晓（ ） ．．．耸立（ ） 颤巍巍（ ） 地窖（ ） ．．．舀（ ） 匍匐（ ） 腋窝（ ） ．．．．

闪烁（ ） 鞠躬（ ） 瓦砾（ ） ．．．．（2)请解释下列词语的意思。

精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。 永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。

（二）脉络梳理

（1）请你用自己的话概括课文的主要内容，注意时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

时间：1944年9月19日 地点：贝尔格莱德的萨伐河

人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。

（三）人物品析 1.基础题

老妇人把自己珍藏多年的蜡烛拿出来说明了什么？可以从中看出老妇人是一个怎样的人。

这道题我们要抓住这个蜡烛，这是一支怎样的蜡烛，是普普通通的蜡烛吗？对，这支蜡烛并不普通，这是老妇人珍藏了45年的结婚喜烛，而且文章说她一直舍不得用，珍藏到今天，补充说明蜡烛的非同寻常的意义就在于这表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。所以我们可以从中看出老妇人是一个渴望和平，对苏联红军满怀敬意，有着深沉而强烈的母亲般的爱的这么一个形象，

是一位伟大、善良的母亲。 2.挑战题：

为了刻画鲜活的人物形象，作者通常会运用环境描写、动作描写、语言描写、心理描写等方法，你能在文中找出描写老妇人的几句话并品析运用这些方法的好处吗？

在人物形象的刻画上，作者也是匠心独运的。一般文章对人物形象的刻画有环境描写、语言描写、动作描写和心理描写，而本文对主要人物——老妇人的刻画主要用了两种，就是环境描写和动作描写。

在这篇文章中，有非常多的环境描写，同学们已经说了一些，老师认为还有几处可以赏析：文中多次对炮火进行描写，如“德国人还在轰击”“德国人的炮火没有停止过”“德国人的炮还在轰击”等等，这样多次重复的描写，一方面渲染紧张而激烈的战斗气氛，另一方面我们是不是也可以看出敌人的残忍与疯狂。而与环境的恶劣形成鲜明对比的是老妇人的临危不惧，她不顾生死，不顾艰难，也不顾年老体衰，亲自在炮火中埋葬烈士的行为，让我们也一直为老妇人的安危担忧，这也使得她的行为格外感人，这正是特殊的环境所产生的艺术效果。环境描写的作用也正是烘托了气氛，衬托了人物。

接下来我们来看动作描写，这篇文章着重在动作描写上刻画了老妇人。文中的老妇人没有任何语言，她的内心世界都是通过她的动作表现出来的，这也是文章感人的因素之一，显得深沉而含蓄。老师认为有两处动作描写写得特别好：

1.“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走”。路并不远，一共不到十步，??有坐在那里休息了好久，也许有一小时。

赏析：老妇人找炮弹坑、舀坑水、拖尸体，不到十步路，休息了三次，每一个动作都非常吃力，然而又是那么认真，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，从这其中我们可以感受到做这些事对于年老体弱的老妇人是多么困难，（联系自己，身强体壮的年轻人做这些事都很不易），何况一个老妇人，但是她却做到了，尽管在整篇课文中老妇人没有说一句话，可她的感人形象早已刻在了广大读者的心中。她在炮火连天的战场上，不顾自己的生死去掩埋那位素不相识的烈士，是因为红军战士的英雄气概打动了她、激励了她，因此她的所有动作都包含着对烈士的无限敬意与热爱。

2.“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”

赏析：这是在通讯的最后，苏联红军在寻找契柯拉耶夫的尸体时，发现了坟堆、老妇人和烛光。老妇人虽然没有对红军战士们说话，只是深深地鞠了一躬，但是此时此刻她的心情是极其复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意，此时浓浓的情谊尽在不言中，此时无声胜有声，而我们内心对法西斯侵略者卑劣行径的憎恨和对和平的企盼也油然而生了。

（四）语言品鉴 1.基础题

文章多次提到“黑围巾”，你能一一找出并说明这样写的用意是什么？

首先黑色就给人一种肃穆的感觉，文章对“黑色的大围巾”有四次交代，就更烘托了沉重的气氛，也表现了沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的深切哀悼之情，让人看到了她跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

2.挑战题：

找出文章中最让你感动的一两个片段进行赏析，谈谈你自己的感受。 每个人对于语言的感知都有不同，感动的地方自然也不一样，在前面我们已经对文章很多片段都进行了赏析，所以这道题我们可以在课后自己进行品析，只要言之成理即可。

（五）感悟主旨

学完课文，现在你理解在这篇课文中“蜡烛”特殊的象征意义了吗？请谈谈你对“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”这句话的理解。

这篇文章之所以具有很强的美感和象征意味，让我们从残酷中采撷了美好的情感之花，就是因为“蜡烛”的运用。老妇人把她最为珍贵的宝物献给了烈士，反映了老妇人对红军战士的爱戴和敬意。文章多次对烛光进行了描写，特别是文章结尾处“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”这里描写的不仅仅是烛光，还有它背后的象征意义： 这烛光象征着红军烈士生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；也象征着老妇人与烈士之间母子般的深情；还象征着两国军民的战斗情谊（注意他们的身份）。正是由于有了这种深挚的情谊，战争财能够取得胜利，这也遥遥呼应了题目“蜡烛“，显得匠心独运。

三、总结

学完课文，相信文章的主旨大家都已经很清楚了，更重要的是作者在写作这篇通讯时，运用了许多写作手法，比如象征手法，还有在塑造人物时运用了环境描写、动作描写，这些都非常值得我们借鉴，如果同学们能在平时写作随笔时多加运用，相信你们每个人都能写出打动人心的好文章。