《三大构成》课程教学设计

《三大构成》课程教学设计

一、课程定位

本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进行建筑物的速写。

二、课程目标

通过对该课程的学习，在传授基本理论知识的同时需注意提升学生的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进行创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力

三、学情分析 理论与实训相结合。 四、教材分析

构成艺术是一种现代设计观念，是包括平面构成、色彩构成、立体构成的通称，也称“三大构成”。它是对造型艺术、视觉设计中所设计到的形态、色彩、立体空间以及材料、肌理、质感等课题的基本概念、基本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原则、形式语言的表达等进行研究，我们也称之为纯粹构成研究。

五、课程重点与难点 重点：正确观察物象的方法。 难点：准确表达感受的艺术技能。 六、教学方法与手段 1、理论讲授

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2、教师示范 3、学生实训

七、过程设计（重点之处） 第一章 概论

授课章节： 教师姓名： 授课班级： 授课形式： 授课时数： 教学内容： 概论 图形图像制作 讲授 2课时 结合本专业特点，重点介绍构成艺术的起源，包豪斯的主张和思想以及构成艺术理论对于建筑设计、环艺设计、工业产品设计、日用品设计、展示设计、视觉传达设计、服装设计的影响与应用。 教学难点： 对概念的理解 教学目的与要求： 要求学生了解学习三大构成的重要意义。 使用教具： 课外作业：

第二章 平面构成 授课章节： 平面构成 2 / 11

幻灯片 查阅资料 教师姓名： 授课班级： 授课形式： 授课时数： 教学内容： 图形图像制作 讲授 35课时 1.1形态研究 1.2点、线、面 1.3基本形与骨骼 1.4构成中的比例与分割 1.5空间与矛盾空间 1.6隐现图形与变换坐标 1.7重复构成设计 1.8基本形近似构成设计 1.9特异构成设计 1.10渐变构成设计 1.11发射构成设计 1.12密集构成设计 1.13对比构成设计 1.14肌理构成设计 教学难点： 点线面构成 教学目的与要求： 平面构成，是一种视觉形象的构成。它的研究对象，主要是在平面设计中，如何创形象，怎样处理形象与形象之间的联系，3 / 11

如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成设计所需要的图形，从中培养设计人员的审美能力，并提高其创造“抽象形态”和构成的能力。 使用教具： 课外作业： 幻灯片 思考与练习 1、点、线、面的组合构成练习。规格：20*20cm。需考虑到点、线、面的相互关系及画面的整体感。 2、重复构成设计练习。规格：20*20cm。要求：先设计一基本形，然后以数量众多的基本形作重复排列，注意骨骼线的运用及基本形方向的下负变化，注意整体感受。 3、基本形的近似构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形象的近似在重复或近似骨骼里的排列和组合。B、考虑形态的大小、方向、正负及肌理主面的变化，把握好近似尺度，基本形不宜太复杂。 4、特导构成练习。规格：20*20cm。要求：A、基本形的特异可在重复骨骼或特异骨骼里进行。B、考虑基本形的形态、大小、方4 / 11