探索课总结

探索课总结

本轮探索课，我主要听了一、三、五年级的10节语文课，两节科学，两节英语和一节音乐，结合这十五节课，我进行一下总结，主要说一说在课堂上大家所出现的共性问题。

首先，说一说课前引领怎么领。

无论我们是结合小课题来说，还是结合教学模式来说，我们最应该说明白的，就是这节课的设计思路。

比如说讲《腊八粥》这一课，引领我们可以这样说：我所讲的长春版小学语文五年级下册《腊八粥》这一课第二课时，主要目标是引领学生体会主人公非常想吃腊八粥的急切心情。因此我结合我所研究的小课题（或者是结合语文学科“精问导读”教学模式）对这节课进行如下设计：首先提出问题整篇课文主要写了一件什么事？接下来在品读课文过程中，让学生抓住“你从哪些重点词句能感受到主人公非常想吃腊八粥”这个问题仔细品读课文，划出相关词句，进而体会一家人的其乐融融，接下来推荐学生阅读“腊八粥”全文。并在学习课文的过程中，体会作者抓住人物语言，动作，心里描写来刻画人物性格的方法。

这样，我们通过简练的语言，让大家听清楚你这节课的设计思路，不要说一些“把课堂交给学生、教师主导学生主体”这类的空话。

接下来，对于课的各环节设计，我说一说自己的看法。

1、 导课方式

导课类似于二人转的小帽，目的就是通过一种方式把话题引到今天所要讲的这节课当中来，一般不超过两分钟。

大家的导课方式各有不同，有的讲故事，有的猜谜语，有的复习生字，所有的单刀直入，方式这么多，效果不一定很好。现在我们常听到这样一句话：“给课堂教学减肥”提倡“高效课堂”所以，我们设计每一个教学环节时，一定要首先考虑，这样设计有没有用，特别是语文课，如果是第一课时，可以想出一种恰当的方式引入新课，调动一下学习的积极性。如果是第二课时，与其浪费了班里几十个孩子没人两分钟，甚至是五分钟的时间，不如开门见山：见他我们进行学习第X课XXX。

对于新课这一环节，可以说是课堂的主体部分，一节课的成败关键在这儿，我们80%的老师关注的主要是：我怎么去讲，二忽略了最主要的一点，那就是学生怎么能学会，所以一节课下来，我们大多数老师总是对自己的课堂教学不满意，总感觉没有自己事先预设的效果好，最主要的原因就是我们没有站在学生的角度去思考、设计、比如说：对于语文课我经常跟老师们说：不要把问题问得太细，要放

一放平，把问题放开一些问，平时课上我们总也不放手，讲公开课时你放手了，学生一定会摔跟头，平时学生学，就是老师教一笔学生学一笔，讲公开课时让学生看每一笔都写在哪儿？用什么方法记住的？孩子肯定会你看我、我看你，不没你的帐，平时我们总也不给学生准备学具，上公开课时，给学生准备几样实验器材、学具呀，学生一课堂光忙活这点儿新鲜东西，谁还听你老师讲什么，课堂效果能好吗？所以，我们在备课时，要多方面去考虑，尤其学生这一方面，我们不考虑到会直接影响我们的课堂教学效果。 满肚子的花，我们开不出来。

同时，还要想明白，这节课，我们主要想让学生会点啥，这个问题，要一直问自己。如果每到一个环节，这个问题我们都能回答清楚，那么这堂课一定会成功。

结合这几节课，给大家提几点建议： 1、 语言精练

在课堂上我们的老师要惜字如金，该说的说、不该说的别说，语言别太杂，别重复学生的花。其实当我们的语言杂乱无章是我们没有备好课的充分体现。你对于学生所说的话心中没数，所以才抓住什么说什么。

2、 评价要到位

让学生回答问题时，其实你叫的第一名学生的回答已经很正确了，也不给予一个肯定的评价，又叫了好几名学生来说，说得一个不如一个，然后教师再总结，不知是何道理，只要学生说对了就给予肯定，往下进行。 3、 课跟着课件走

老师们备课的第一件事就是上网载课件，找新课件后再写教案，没有自己的讲课思路、。 4、 老师讲得多

总觉得自己比学生说得好。

至于各学科教学模式我们也讲过很多次了，在我们所发的各学科教学预案本的最前面，就是相关的学科的教学模式，大家可以看一看，到任何时候，讲课时你们自己的事，没有人可以替代我们走进课堂，不要寄希望于我们，我们也不是名师，更不要把大家培养程名师，我们的能力也有限，我们只会给大家转授上级的教学方向，提供展示的舞台，至

于怎么表演，你们是主角。

一个材料介绍窦桂梅老师虽然是名师，但是每到讲公开课时，一节课要设计几个甚至十几个版本，大家想一想，我们付出这么多了吗？