花城出版社和广东教育出版社合作的六年级音乐下册教案

第六课时

课标理念：

在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。 2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。 2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

一、导入新课：

1．聆听音乐，你能否听出是几拍的？

2．介绍三拍子的舞曲特点。

13

由于舞蹈时需要由两人成对旋转，因此被称为“圆舞曲”，又称为“华尔兹”，

华尔兹一般起源于农村，随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来，

所以有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲，现在通行的圆舞曲大多是维也纳圆舞曲。

二、教学新课

（一）首先我们来聆听第一小圆舞曲

1．请思考音乐中有几段不同的旋律？

2．旋律的出现顺序是怎样的？

3．这两段主题旋律给你怎样的感受？

1）欣赏主题A，并分析，展开想象

a.多用长音，连音，音乐宽广舒展，旋律优美流畅，展现了溜冰场上舒展

的、愉快的心情。

b.跟钢琴哼唱主题A，划拍子，

c.师生互动，学生表演舞蹈，其他同学哼唱

2）欣赏主题B，哪些地方体现了活泼的气氛？

a.跟着音乐哼唱

b.分析主题B

14

大量地使用了八分音符，旋律紧凑，第4、5小节运用了休止符号使音乐

更具有跳跃的感觉

3）完整聆听第一小圆舞曲，同时完成图形谱

（二）欣赏第二小圆舞曲，听听它的风格是否有变化？

比第一小圆舞曲更有激情，我们分段来体会一下，

1、首先聆听主题A，它是通过哪些音乐要素表现出来的？

强有力的节奏，旋律的走向（上行、下行、平行）？而且是那直上直下的旋

律线条，忽上忽下的大跳音程，体现了欢快的情绪。

2．想象画面，此时的表演家们在溜冰场上应该是怎样的动作？

表现了表演家们矫健的腾越动作，旋转，跳跃的姿态。

聆听主题第二小圆舞曲主题B，除了主旋律以外你们还听到了什么？（教

师用碰铃引导）

用快速的装饰银演奏来模拟舞蹈者旋转时腰间清脆的银铃声，将表演家们

那跳跃的溜冰动作表现的淋漓尽致。

（三）欣赏第三小圆舞曲

1．出示两个图形谱，根据图形想象音乐情绪

15

2．思考第三小圆舞曲的结构与第一小圆舞曲的结构有何不同？（学生回

答）

第三小圆舞曲跟第一小圆舞曲情绪相近，音乐又恢复了舒展、轻松的气氛

中，由小提琴奏出，结构由三部分变成了两部分。

第一小圆舞曲 A B A

第三小圆舞曲 A B

（四）完整聆听全曲

（五）介绍作曲家 三、课堂练习： 小组创作,表演.

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词. 四、课堂小结：

我们学习了这首经典的品，希望大家在进的生活中能主动学习音乐，深刻感悟音乐，体会音乐，真正的享受到音乐的美。 五、布置作业：

用人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.

16