二年级《道德与法治》教案 - 图文

道德与法治计

《》教学设

大王镇育才小学

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大王镇育才小学道德与法治科教学计划

二年级二班教师***2017 年09月01日 项目 全 册 教 材 分 析 内容 学 生 发 展 情 况 1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。 2.本教材游戏较多，通过游戏和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。 二年级的小朋友尽管已经进入小学学习有一年的时间了，但在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 对于二年级小朋友的教学赢具有以下基本特征：（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。 1.让学生要开开心心上学。帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。2.让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。3.体验秋季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。 二年级《道德与法治》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。二年级《道德与法治》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 学 期 教 学 目 标 综 合 实 践 活 动 学 科 评 价 方 案 提 高 质 量 措 施 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。 单 元 课 时 安 排 第一单元 我爱班集体 9 课时 第二单元 收获的季节 9 课时 第三单元 丰富的校外生活 12课时 第四单元 成长中的我 9 课时 周次 时间 课时 周进度内容 周次 时间 课时 周进度内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9.1-9.2 9.3-9.9 9.10-9.16 9.17-9.23 9.24-9.30 10.1-10.7 10.8-10.14 10.15-10.21 10.22-10.28 0 开学 3 找长处 同进步 3 友好相处共成长 3 班级荣誉靠大家 13 11.19-11.25 3 我锻炼我健康 14 11.26-12.2 3 文明的小客人 15 12.3-12.9 3 我们去游玩 16 12.10-12.16 3 单元实践活动 17 12.17-12.23 3 做事有始有终 18 12.24-12.30 3 做诚实的孩子 19 12.31-1.6 20 1.7-1.13 0 元旦 3 我的小创意 3 单元实践活动 5 单元实践活动 0 国庆节 3 一叶知天下秋 3 稻黄果香秋收忙 3 中秋月 重阳情 21 1.14-1.20