3-6岁幼儿发展指南

3-6岁幼儿发展指南

《3——6岁儿童学习与发展指南》有关精神

我国《3——6岁儿童学习与发展指南》，经过“指南准备与启动——指南撰写与讨论——指南内容效度检验——指南完善与定槁——指南培训资料研制与实施”等多个阶段，历近五年时间最终完成，即将与大家见面。

根据李季湄教授对《3——6岁儿童学习与发展指南》的讲座内容，梳理以下几个方面与大家共享。

一、《指南》的基本理念

1、学习与发展是每一个幼儿的权利。

2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。 3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。 二、《指南》的内容框架

《指南》的内容主要由两部分组成：

一是《指南》的主体部分。包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域，即：身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学习品质等领域。每个领域含2——4个子领域。每个子领域含若干条标准，每条标准又含若干指标。

二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。

3-6岁幼儿发展指南

《指南》的各领域、标准、指标及支持性策略和活动都是相互联系，构成一个整体。

指南 ↓

体发展的最重要最基本的六个领

的六个领域）

子领域（在该领域中幼儿发展最基本最重要的方面） ↓

领域中幼儿应知道什么、能做什 么以及期望幼儿能做什么）

展标准中指标——支持性策略与活动（教师与家长利用的

观察或可测量的表

现） 帮助幼儿学习与发展的参考方法和途径）

准具体表达了3——6岁儿童哪些能力和品质是最重要的，他

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们应当知道什么、能够做什么，其各方面发展的关键点是什么，要达到什么基本

发展水平，等等。通过支持性策略与活动，引导有关的成人沿着正确的方向，用正确的方法，去支持儿童学习，科学地帮助儿童达到教育的期望。

比如：

语言与交流——阅读和书写准备。 标准3：具有书写的愿望和初步书写技能。 支持性策略与活动：

为儿童提供适当的环境，鼓励儿童大胆地涂涂、画画、写写，让他们感受其中的乐趣。

如：

◆准备可供幼儿自己取放的材料，如纸、笔等，也可引导儿童在沙地、石

板或土地上写写画画。

◆鼓励儿童用写写、画画的方式把自己感兴趣的事情记录下来。 ◆通过倾听孩子对自己“作品”的讲述和保存孩子的作品等，让他们感受到成人对自己作品的欣赏和重视。

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……

注意：*活动是多种多样的，《指南》只是举例，根据儿童的、地区的、各个家庭的实际，活动可以不同。

◆每个标准的支持性策略与活动并不是只限于促进儿童这一方面的发展，一种活动往往具有多种功能。

三、关于学习品质领域 1、学习品质是什么意思？

◆学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是早期开始形成与发展，并对幼儿的现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。

◆学习品质不是指儿童所要学习的那些知识或技能，而是儿童怎样学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种与学习有关的素质。

◆与学习品质相关的一些概念

学习品质与其它几个领域之间不是平行关系，并不存在一种脱离具体发展领域的抽象的学习品质，学习品质一定是在具体学习活动中表现出来的。

学习品质培养也不是可以孤立地进行的，一定是与健康、语言、社会、艺术、认知等各领域的教育自然地不可分离地结合在一起的。