走进丽江

走进丽江

学习 目标 1、随文识记、理解生词“风貌”“绵延”“昂然挺立”“闪烁”，引导学生有感情地朗读课文5、6、7自然段，通过对重点词句的品味体会丽江自然景观的神奇、美丽。 2、体会过渡句的作用，并在书中批注。 3、通过理解、朗读，借助插图、多媒体课件及相关课外知识，了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 学习 重点 学习 难点 教师 准备 学生 准备 学习 过程 二、精读课文 1、课文第5自然段的精读理解。 2、学习过渡句作用。 通过学文不仅要唤起对丽江的喜爱之情，更要体会自然是丽江的纳西人赖以生存的恩惠源泉，我们要懂得与自然和谐相处这一永恒的真理。 1、丽江古城、玉龙雪山及相关自然景观的课件。 2、纳西古曲《浪淘沙》。 1、熟读课文5、6、7自然段，通过预习扫清字词障碍。 2、搜集有关玉龙雪山等自然景观的课外资料，能够用1、2句话概括景物特点。 教师活动 一、情境导入 学生活动 通过前两节课的学习，我们走进云南、走进丽江、看风光图片，回忆前两节课走进古城，在这条重要的“川滇藏茶马古道”感受八百所学课文内容。 年历史的厚重沧桑，在城依水存、水随城在的“高原 姑苏”体验生动惬意的纳西生活。走进了丽江就是走进历史的遗存，走进文化的遗产！今天我们还不能停 下脚步，因为还有那么多神奇美丽的自然风光未曾饱 览，今天我们仍要继续走进丽江，走向玉龙雪山。 齐读板书 1、请一名同学流利准确地读出写玉龙雪山的段落？一学生读课文第五自然段，同学们认真听，是否玉龙雪山也同丽江古城一样神奇其他同学思考。 而美丽？（第五自然段） 2、那么作者是怎样写出云龙雪山神奇而美丽的？ 温馨提示： 风貌：景象。 绵延：延续不断。 昂然挺立：仰头挺胸，无所畏惧的样子直立着。 闪烁：动摇不定，忽明忽暗。 学生汇报： 第一句：过渡句，承接上文引出下文。抓住“最”“白雪皑皑”，在与“高原姑苏”的对 学习 过程 出示思考题： 比、映衬中体现神奇而美丽。提示：插图对比 四人一个团队，细读本段的四句话，想一想玉龙雪山 的“神奇而美丽”表现在哪些词句中？以团队为单位，第二句：“绵延”“五十公里”有序汇报。 看看哪个团队会分工、会合作、会学习。 出示课件，辅助理解。 指导朗读第三、四句： 突出“长”气势磅礴的特点。 第三句：打比方的句子，作者从前到后有序观察。“昂然挺立”、“云腾雾绕”、“银麟闪烁”、“蜿蜒飞腾”为重点理解，因为山峰周围云雾缭绕，纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这光照忽明忽暗，才有银麟闪里，为了保护这片土地与妖魔作战，死后化为巍峨的烁之感和升腾欲飞之态。写玉龙雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读—— 出静态山体的动态之美。 其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人，玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读—— 小结：玉龙雪山，离赤道最近的雪山群，扇子陡至今仍为被征服的处女峰，纳西人相信是神赐予这座雪山力量，替他们抵挡来自北方的寒流。玉龙雪山，纳西文化最大的标记，人与自然的相生相亲真实记录，神奇美丽的圣洁化身。 出示暮霭中雪山图片，能用打比方的句子说说吗？时令不同、阴晴有变景色各不相同。 第四句：抓住“高”和“陡”的特点，通过“长江南岸第一峰”和“最温暖的雪山”突出景色“神奇而美丽”。扇子陡是至今仍未被征服的处女峰。 学生感情朗读 3、其实丽江还有许多迷人景观，这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。这些迷人景观是什么？他们 “神奇而美丽”在什么地方？配合课件 炼： 虎跳峡——水流落差最大 长江第一湾——水随山势、江流急转 三江并流——金沙江、澜沧江、怒江并流，举世奇观 泸沽湖——世界上最纯净湖泊 生回答：虎跳峡 4、教学用概括的语言介绍景点，教师帮助整理、提 长江第一湾 三江并流 泸沽湖 摩梭人 香格里拉 并汇报搜集的课外资料 学习 过程 摩梭人——只知其母不知其父最原始的生存状态 香格里拉——世外桃源、人间天堂 仿写练习： 丽江还有数不清的迷人景点拨：作者选材有精心的思考，懂得取舍，注意详观，有 ，有 ，有 ，还有 ，略。 5、其实丽江还有数不清的迷人景观：丽江第一景观音峡、晶莹清澈的黑龙潭、东巴圣地玉水寨、丽江之珠—拉市海、仙山道谷老君山，你能仿照本段中的排比句式，结合上面景点说一说吗？ 更有 …… 拓展练习 齐读最后一个自然段 比较词语：闪烁 6、丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期 闪闪烁烁 将至，在最后一个晚上作者邀月同游，又看到、听到、 感受到什么呢？ 7、面对此景此乐，除了陶醉，你想对神奇而美丽的听纳西古乐 丽江说什么？ 三、学文促思 丽江不仅有神奇美丽的风光，早已失传的乐器、再次感情朗读最后一个自然乐曲在这里找到了最终的归宿，当外面的世间沧海桑段 田地覆天翻之时，关山重叠中的丽江人依然焚香品 茗，静听古乐悠扬。这里还有原始的图形文字，这些 当今世界上唯一保留完整并活着的象形文字，记录了 一个民族的历史和文化。 丽江仿佛是历史留给我们的昨日微笑，更是人类亟需 保护的文化遗产。希望有一天我们能真正走进丽江，走进不被污染的纳西人民的天堂家园。 板书设计： 城水相依 丽江古城 高原姑苏 文化遗产 走进丽江 神奇美丽 气势磅礴 玉龙雪山 最暖雪山 人与自然和谐相生 文化标记 教学 反思 教学 反思 本节课的教学设计，有三处是亮点： 一、突出读写结合，双基落实到位 这是一篇精读课文，对于重点段落中的重点句子，不仅要会读、会悟，更要会写、会用。例如：“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银林闪烁的的玉龙在蜿蜒飞腾。”教者指导学生从前到后有序观察，“昂然挺立”、“云腾雾绕”、“银麟闪烁”、“蜿蜒飞腾”，重点理解因为山峰周围云雾缭绕，光照忽明忽暗，才有银麟闪烁之感和升腾欲飞之态，写出了静态山体的动态之美。然后出示暮霭中雪山图片，让学生了解因为时令不同、阴晴有变，玉龙雪山景色也各不相同，学生用比喻仿照描述时，读写结合训练自然水到渠成。 文章第六自然段用排比的句子略写出丽江还有许多迷人景观，教师在学生汇报收集资料的基础上及时归纳景物特点： 虎跳峡——水流落差最大 长江第一湾——水随山势、江流急转 三江并流——金沙江、澜沧江、怒江并流，举世奇观 泸沽湖——世界上最纯净湖泊 摩梭人——只知其母不知其父最原始的生存状态 香格里拉——世外桃源、人间天堂 教学并未到此为止，教师出示丽江第一景观音峡、晶莹清澈的黑龙潭、东巴圣地玉水寨、丽江之珠—拉市海、仙山道谷老君山，请学生仿照本段中的排比句式尝试仿写。 结合文章的具体情境，创设读写结合空间，不仅深入学文，而且做到学以致用。 二、突出朗读训练，注重情感迁移 一篇好的文章，要通过感情朗读深化、内化理解。这篇写景的文章，除了借助文字理解、插图、课外知识，教师适时引入小故事，例如讲玉龙雪山一段： 纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战，死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读—— 其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人，玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读—— 在对文字理解的基础上，注入文化的元素，此时读文情感更加丰沛！ 三、突出人文情怀，教育润物无声 许多课文的情感教育目标落实在“热爱祖国”四字上，但文章千差万别，从哪个角度爱祖国，不能停留在口号上。 例如本文学过后，学生不仅要知道丽江风景的神奇美丽，要热爱祖国的大好河山，更要知道玉龙雪山是纳西人人生命的源泉，而纳西人像爱自己母亲兄弟一样爱着自己的家园，正是由于人与自然的和谐共生，才有了丽江美丽的今天，有 教学 反思 了象形文字和纳西古乐的文化遗产，为了丽江的明日，我们要节制自己的欲望，就是对丽江最好的热爱！ 不足之处： 由于对学生不熟悉，备学生的环节略有不足，因此有些教材的挖掘与处理偏难，如何深入浅出是值得思考的问题。