新人教版地理必修1第一章行星地球—第一节 - 宇宙中的地球教案

第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球

一、 教学目标

认知目标：1、学生初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球

在宇宙中的位置。

2、学生知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认

识到地球是太阳系中的一颗普通行星。 3、能够说出地球存在生命的原因。

过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养学生分析图片并从中获取知

识的能力。

2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养学生自主

探究和比较分析能力，使学生能够分析并归纳出太阳系八大行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生

命的原因）。

情感、态度、价值观：

1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注

人类未来生存空间的责任感。

3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

二、教材分析：

课标分析：

课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析：

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

教材分析：

本章是地理一的第一章，是自然地理知识的开端，同时本章也是高中地理课程的第一章。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。

本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人

类未来生存空间的责任感。

学情分析：

本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。

三、教学重点：地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

四、教学难点：地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命的条件 五、课程类型：综合课程 六、教学方法：

1、图文结合法：本节课涉及了许多天文现象与天文知识，课本上的图片不够丰富，需要另外收集并展示各种天体类型及天体现象的图片和知识。

2、启发互动式教学法：发挥教师主导性和学生主体性的作用，通过开展相应活动，引导学生结合已有经验，问题层层深入，启发学生思考、讨论，提高学生的参与意识，培养学生分析问题的能力。

3、投影教学法：本节课需要补充的知识较多，需要利用计算机以及投影仪等设备将课件放映出来，利用相关的图片及flash动画，增强学生的感官刺激，加深重点、难点知识的理解。

七、教学用具：计算机、投影设备 八、课时：一课时 九、设计理念：

1、认知理论：根据认知理论，充分将学生已有的知识经验与新知识间建立联系，如结合学生已有的天文知识，来讲解地球所处的宇宙环境。同时结合地球存在生命的原因，来迁移到寻找地外存在生命的天体的运用上。

2、建构主义理论：建构主义认为，人的学习是一种情境认知，情境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性质资源的交互作用之中生成的认知过程。据此，本节课设计了一系列学生活动，让学生自己从所提供的材料例如图片和文字等中获得所需地理信息，培养学生自主学习的能力。

十、教学过程

教学程序 导入 新课 启发 探究

教学内容 同学们，相信大家肯定都听过人们用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识非常渊博。作为高中地理的第一节课，今天咱们就先到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地教师活动 及意图 导入新课，引起学生的兴趣和好奇心 学生活动 及意图 估计用时 1min

球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？ 我们首先来看一看，地球在宇宙中处于怎样的位置？ 板书 第一节 宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 1、天体 问答式讲解，讨论交流 我们首先来从整体上来认识一下浩瀚播放PPT，展示各的宇宙。同学们，在晚上遥望星空，在种天体的图片 夜空中你们都看到过什么呢？（学生回答，如星星、月亮、流星等） （对学生的回答进行总结）同学们看到的这些，我们统称为天体。（播放PPT）宇宙间物质的存在形式称为天体。接下来，我们来共同欣赏一些常见的天体。（播放PPT） 学生回答教师问题，观看天体图片，引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式—天体，天体是多种多样的。 学生通过阅读“图1.2 天体系统”及课本相关内容，了解天体系统的概念。 5min 承转 启发 探究 宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是宇宙是有规律可循的。宇宙中的天体都在运动着。至少两个运动中的天体相互吸引、相互旋转，形成天体系统。地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和总星系。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。 请各位同学阅读教材P7的图1.2，完成P8 图1.3.，并回答老师的问题。 2、天体系统 我们首先来看看总星系和银河系 ①银河系和河外星系主要由什么天体组成？（可能答案：恒星） ②银河系的组成天体主要有哪两类？银河系与河外星系的关系如何？ （可能答案：恒星和星云两类；银河系与河外星系是同级别的天体系统） ③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？ （可能答案：银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系） 银河系是由太阳系和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团组成。我们接下来引导学生对已知材料进行分析从而得出结论，培养学生自主学习的能力 板书 提问 对学生的答案进行评价和总结 承转

7min

提问 观察一下太阳系。 ① 太阳系由哪些天体组成？ （可能答案：太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成） ② 太阳系中的行星可分哪两类？与太阳比其质量和体积有何特点？能否自身发光？ （可能答案：行星包括了八大行星和成千上万颗的小行星两大类，质量和体积比太阳要小得多，本身不发光） ③ 组成地月系的天体有哪两个？ （可能答案：地球和它的卫星月球） 我们已经对整个宇宙进行了一定的了 解。接下来，我们来聚焦太阳系。地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，科学家们发现地球其实是一颗既普通又特殊的行星。接下来，我们先来看看地球的普通之处。 二、太阳系中的一颗普通行星 太阳系有八颗行星，按照它们与太阳的教师讲授并播放距离由近及远分别是水星、金星、地球、相应PPT 火星、木星、土星、天王星、海王星。此外太阳系中还有很多小行星以及彗星等其他类型的天体。 接下来我们来看一下太阳系各种天体的图片。 我们现在来进行一个“头脑风暴”活动。（将同学分组）请同学们看学案的活动2，请同学们阅读图1.4和图1.5及表1.1。从这些资料中，你和你的小组能获得哪些有关太阳系的信息？请把你们获得的信息填写在学案上。 请大家注意观察几点： 1、 图1.4中表示各个行星的公转方向的箭头和公转轨道形状 2、 表1.1中的轨道倾角、偏心率，注意和地球进行比较 3、 图1.5中的各个行星的结构特征（体积和质量等） 好，我们请一些小组的派代表来告诉我进行小组合作讨论，培养学生合作学习的能力 承转 1min 板书 学生以听教师讲授为主，对太阳系有一个初步的认识 学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论。 从八颗行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积 3min 讲解 启发 探究 7min