浙美版七年级美术下册全册教案

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课前准备

（学生）收集环境标识设计图片

（教师）多媒体设备、中外优秀环境标识设计作品

教学过程

1.导入教学。

（1）美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关网站等，了解标识设计的形式和特点。

（2）由欣赏作品入手，激发学生的学习兴趣。对于环境标识设计，教师可适当介绍一下有关标识设计的资料，结合标识设计艺术的特点去赏析作品。

2.深入教学。

教师带领学生到校园各处看看，引导学生从环境中发现美，激发学生美化环境的强烈愿望。学生可根据自己的喜好，将一些标识设计用相机拍摄下来，然后进行讨论，讨论内容分为“环境标识设计的特点是什么”，“哪些环境标识设计存在缺陷，如何加以改进”等，最后，引导学生用设计草图或模型制作的方式提出问题的解决方案。教师只作启发式指导，不加是非评判，给学生留下足够的自由思维空间。

3.课堂延伸。

美术教师安排一些课余时间，带领学生走出学校，到公园、展览馆、广场、街道等场所实地观察环境标识设计在生活中的具体应用，可进一步激发学生学习环境标识设计的热情。教师应抓住时机，鼓励他们学好标识设计，肩负起美化环境的重大责任。通过这样的教学活动，使公园、商场、街道??都成为美术教师开展教学活动的场所，美术课教学和生活实践相结合，更好地体现了美术教学的社会意义。

4.布置作业。

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为自己的校园设计一件环境标识作品，要求构图简洁、明快，设计思路清晰。

第二课时

课前准备

（学生）常用的设计、制作工具

（教师）展示校园环境标识设计的图片或其他影像资料、必要的多媒体设备

教学过程

1.导入教学。

教师引导学生在课前考察校园环境，用文字、影像的形式记录调查结果。要求学生通过考察，初步确定环境标识设计的内容。

2.深入教学。

（1）图片欣赏。

教师把自己收集、整理过的校园风景图片通过课件的形式放映给学生观看，同时启发、引导学生思考：不同的地方放置怎样的环境标识比较合适。

（2）请学生结合观看的图片和自己准备的资料，讨论环境标识设计的形式和色彩，以及与校园环境协调产生的效果。可以分成小组讨论，最后得出自己的结论。

（3）以小组为单位，结合自己的观点，运用适当的材料加工制作环境标识。

（4）教师根据学生做成的环境标识进行评比，并展示关于校园环境的图片，引导学生进行分析：自己设计制作的环境标识放在校园哪个地方最为合适。

3.课堂延伸。

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标识设计作品制作完成后，召开一次班会，邀请其他班级的部分学生、教师及其他工作人员参加，共同进行评议。

提示：必要时可以邀请生物、地理教师配合。

4.布置作业。

组织学生运用工具将设计制作好的环境标识放置在校园内的合适位置，并要求注意与周围环境的协调一致，安装时不要毁坏绿化。

●方案二

第一课时

课前准备

（学生）收集中外环境标识设计作品图片

（教师）欣赏挂图、不同材质的环境标识设计优秀作品、幻灯片

教学过程

1.导入教学。

（1）教师首先向学生展示不同材质的标识设计，设计作品的形式要独特，色彩要鲜艳，以引起学生兴趣。学生讨论什么样的环境适合什么样材质的标识。

（2）教师讲解环境标识设计的种类及其作用。环境标识包括指示导向标识、识别标识、警示规则标识、装饰标识等，其主要作用是用于指示和导向。

2.深入教学。

（1）用幻灯片演示中外经典标识设计作品，教师同时讲解哪些标识设计适合哪些环境。

（2）教师提问：环境标识设计与第一课的标志设计有什么异同？标识设计的原则是什么？提示学生注意：环境标识要与环境互相协调。

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（3）组织学生讨论：什么形式的几何图形与现代建筑环境互相协调？选出两名学生讲解讨论结果，激发学生自主学习的热情。

3.布置作业。

请学生设计一个标识，要求体现出校园精神风貌，并谈谈自己的设计思路。

4.课堂延伸。

（1）组织学生到其他学校参观，学习其他校园内的优秀环境标识设计。

（2）学习、借鉴社区及其他公共场所的优秀环境标识设计，用于校园内。

第二课时 课前准备

（学生）自己设计的标识作品一幅、各种有色纸、裁纸刀等设计工具 （教师）各种校园风景图片、幻灯机、有色纸、裁纸刀等设计工具 教学过程 1.导入教学。

（1）教师首先检查上一节课布置的作业，先整体评述，然后重点评述其中两个学生的作品。

（2）幻灯片放映，内容为优秀的校园环境标识设计作品。教师结合幻灯片进行讲解，然后进入下一部分内容的学习——标识的设计流程。

2.深入教学。

（1）重点讲解校园环境标识的设计流程，设计流程共包括五个部分。

（2）以小组为单位，结合自己课前设计的校园标识，利用有色纸，设计制作出标识模型，然后将所有标识排列一起，由教师引导学生进行评比。

（3）请几个设计好的小组派出代表讲述自己的设计意图。最后，教师对本课学习作出总结。

3.课堂延伸。

（1）教师与木工或铁匠联系，根据学生设计制作的模型，加工制作成各种材质的标识。要求：在专业人士制作标识的过程中，学生可在现场进行观察，或在制作人员的指导下自己进行操作。

（2）征得校方领导批准后，选择优秀的环境标识作品在校园内进行安装。

【教材分析】

1.编写思路。