[苏教版]2019-2020学年小学数学一年级上册第五单元第7课时 认识6—9(1)（已审阅）

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第五单元 认识10以内的数

第7课时 认识6～9（1）

教学内容：

课本第23页。

教学目标：

1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。 3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重难点：

正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。

课前准备：

教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。

教学过程：

一、情境导入 （出示主题情境图）

教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？…… 二、探究交流 1、认识“6”。

（1）师引导：图上有多少个朋友？

（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。 （3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。

（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 2、自主学习7、8、9。

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师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ （1）比6大1是几？ （2）你能用圆片表示7吗？

学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同7。

（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？ 三、反馈完善

1、完成想想做做第1题。

先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。 2、完成想想做做第2题。 学生读数后，独立涂一涂。

交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。 3、完成想想做做第3题。 学生独立完成。 同桌交流互查。 四、课堂总结

1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。 3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。

4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？

板书设计：

6～9的认识

6 7 8 9 注意书写的笔画顺序

教学反思：

本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习,符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数,教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8

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的书写笔顺进行强调。

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