一年级数学学科学习准备期实施方案

台，好让它们来觅食，上面已经放了许多麦粒呢！

（2）看，小鸟飞来了，数一数，一共有几只小鸟在鸟台上吃食呢？可以用数字几来表示？

（3）小鸟们吃饱了飞走了，现在鸟台上还有几只小鸟呢？一只也没有可以用数字几表示？

（4）学生根据已有经验一般能很快答出，教师揭示0的第一种意义：表示没有。 2.0除了表示没有，你在生活中哪些地方还看到0？学生自由回答，如车牌上，房间号码等。

【可结合情景创设，培养学生保护鸟类的生态环保意识。】 3.出示情景图2。

（1）小组合作讨论，0在直尺和温度计上分别表示什么意思？

（2）汇报交流0的另两种意义：在直尺上表示起点，在温度计上表示冰点。 三、指导书写5、10、0、6。

1.交流书写要点，重点是5和0的书写。

2.观察：10的书写和以前有什么不同？（有两个数字组成，“0”写在右半格，“1”在左半格，田字格都写满了。）

3.编儿歌帮助记忆。如

555，像个钩子张大嘴， 000，像个鸭蛋微微斜， 666，0字出头像哨子， 101010，1、0牵手好朋友。 4.教师示范书写后学生练习。

【可组织书写评比，激发学生写字兴趣。】 学习习惯:

☆能用简单的语言表达自己对“数”的基本认识。

★在涂色与圈画活动中，知道作业的常规要求：簿面整洁，书写认真。 ☆了解数字“5”、“10”、“0”、“6”的书写笔顺和标准格式。 学习兴趣和情感:

●培养学生爱护鸟类的生态环保意识。

●通过涂色活动引导学生做作业时要耐心、细致和整洁。 实施说明:

1、“5”与“10”的关系

（1）启发学生结合生活经验，用简单的语言表述“5”与“10”之间的关系，

（2）指导“5”的基本写数步骤及要点。

（3）通过涂色活动引导学生做作业时要耐心细致，并注意簿面的整洁。 2、“0”的认识

（1）创设问题情境，引导学生用简单的语言描述“0”在生活中的作用。 （2）指导“0”和“6”的基本写数步骤及要点。 （3）教师应继续重视学生的书写姿势和握笔姿势。

第7课时 写一写（3） ——7、8、9

教学目标：

1.能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，写出10以内数的分拆。 2.掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目。

3.对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感受投掷结果的可能性（随机性）。 4.认识并正确书写7、8、9。

5.培养学生正确操作学具及养成有序分工合作的学习习惯。

教学须知：

1.掷双色片使学生经历从具体到半抽象到抽象的认知过程，如从看双色片写数→掷双色片→数字，让学生了解数的分拆，感受投掷结果的随机性。

2.第1题，让学生知道数能进行不同的分拆，并学会看着双色片用数记录分拆的结果；第2题，通过掷双色片活动，对随机结果进行感知。

3.掷双色片活动中教师要指导学生如何听口令收放学具，如何进行小组合作，指导分工，明确合作的目的，在学习准备中注意合作方法的指导和训练，让小组合作学习真正发挥作用。

教学建议：

一、掷双色片。 1.引入。

（1）取出2片双色片，放在杯子中摇一摇后掷出，也可先猜后掷，将结果板书，并指导记录：红片有1个，就在红片的下面写“1”； 蓝片有1个，就在蓝片的下面写“1”。问：如果红片或蓝片没有，该怎样写呢？

（2）小结：2可以分成0和2、1和1、2和0。教师有意识引导学生要有规律地排列。 2.练习5、6、7、8、9、10数的分拆。

（1）小丁丁和朋友们也在进行掷双色片游戏，结果如下（出示图1），请你用刚才的方

法进行记录（先确定各图中红、蓝片的片数，再记录）。

（2）学生独立完成后集体核对。 3.掷双色片。

（1）如果有5个双色片放在杯子中掷一掷，会出现哪些情况呢？教师示范后小组合作。 （2）（合作要求：一人掷、一人记录、一人涂色、一人监督，大家轮流。 【教师要注意合作方法的指导与训练，让学生体会到小组合作学习的好处。】 （3）交流汇报并小结合作情况。

【教师可自编口令，训练学生听口令收放学具，动静有序，整齐划一。】

（4）想一想：哪些投掷的结果经常出现？（既有红的、又有蓝的。）哪些投掷的结果很少出现？（全部是同一种颜色。）

【引导学生感知投掷的结果，初步感受投掷结果的可能性（随机性）。】 二、指导书写7、8、9。

1.观察数字7，编儿歌 2请学生板演后点评书写要点。 3.教师示范，学生书空描写。 4.在“田”字格中练习。 5. “8”、“9”指导方法同上。 学习习惯:

☆能较为准确的理解他人的想法，并能大胆表达自己与他人不同的意见。 ★掌握简单的记录数据的方法。

☆了解7、8、9的书写方法和结构，并能叙述笔顺。 学习兴趣和情感:

●初步感受统计在生活中的作用。 ●体会互动交流的乐趣与价值。 实施说明: 1、掷双色片

（1）在组织学生投掷“双色片”的游戏中，指导学生有序地记录投掷结果，初步渗透统计思想。

（2）引导学生结合5个双色片的投掷活动展开讨论，使学生能准确理解他人的观点并大胆地表述与他人不同的意见。

（3）教师应适时地采用激励性语言，鼓励学生大胆表达。 2、书写7、8、9

（1）指导写数的基本步骤以及要点。

（2）要求学生通过观察教师的书写后，较完整地叙述各数的书写笔顺。 （3）针对学生的书写情况、握笔姿势、簿面情况做及时评价。

第8课时 比一比（1） ——对应与比较

教学目标：

1.会用两两配对（一一对应）的方法，比较物体的多少。 2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。

3.对“比较”的结果能够说出多、多了几个；少、少了几个；或一样多。

教学须知：

比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本课时让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

我们需要刚入校的一年级新生去比较两堆物体的多少，通常有以下两种情况： 1.学生先将每一堆的物体数完，然后再比较哪一堆的物体多；

2.学生无法将两堆混在一起的物体数清，这时就无法再用数数的方法，必须用一种既原始、又现代的比较方法——两两配对，也就是数学上的“一一对应”。

对于孩子来说，通过两两配对或数数这两种方法，来比较两堆物体的多少，是容易接受的，而两两配对的思想方法含义更为远大，在今后实际生活的应用中也更为广泛。本节课的重点一是掌握两两配对的方法，二是培养学生能够用准确的数学语言来描述比较的结果，如××和××比，××多，××少；或××比××多（少）几个：或××和××一样多（同样多）。

数的大小比较先通过放置实物，然后是计算条片、小圆片、小方块来进行，最后逐步引导学生直接得出结果。

教学建议：

1.出示主题图，问：你看到了什么？或你看懂了什么？（引导学生对图意有所了解，即小朋友要坐碰碰车玩。）随后可接着问：碰碰车够吗？你是怎么知道的？学生通过数数（小朋友6人，车5辆）必然知道不够。

2.创设问题情景：如果公园里的小朋友很多，碰碰车也不止这5辆，你有什么好办法，很快地知道够不够呢？同桌两个小朋友说一说。引导小朋友去思考。