幼儿园大班户外体育活动现状研究

幼儿园大班户外体育活动现状研究

摘要

5-6岁的幼儿身体发育得到进一步发展，但大脑发育尚未完全，脑神经系统的兴奋和抑制不平衡，兴奋占优势，表现为活泼好动，长期的单调活动容易使幼儿感到疲劳。因此大班幼儿的户外体育活动还是很有必要的，只有适应他们年龄阶段的科学过渡，才能让他们在体育和智育上都能和小学很好的衔接。然而在现实生活中，幼儿园大班户外体育活动往往会被忽视。本研究围绕这个问题采用观察法和访谈法对北京市的三所示范性幼儿园的三个大班，从户外体育活动的器材、场地、时间、形式和内容等方面进行了研究。

研究表明：幼儿园大班户外体育活动器材种类丰富，数量充足，基本符合要求，但是幼儿接触大型户外活动器材的机会较少；幼儿园大班户外体育活动场地面积符合标准，但是类型少，区域划分不够；幼儿园大班开展的户外体育活动有丰富的组织形式和内容，活动时间基本能够按照《纲要》规定时间执行，但是在内容设计上具有随意性，存在过难或过易现象；幼儿园大班户外体育活动产生问题的原因有：幼儿教育工作者的观念和行为脱节、幼儿园管理制度不健全、家长的教育观念不合理。

针对这些问题，本研究从教师、幼儿园和家长三方面提出了以下建议： 1. 教师应提高体育教学的科学化水平

2. 幼儿园应完善对幼儿园大班户外体育活动的管理制度 3.家长应提升对幼儿园大班户外体育活动的关注程度 关键词：幼儿园户外活动;幼儿园体育活动;现状

Study on the present situation of outdoor sportsin senior kindergarten

Abstract

The development of 5-6 years old children's body to get further development, but the brain is not fully development, brain neural excitatory and inhibitory imbalance excited dominant, is lively, monotonous activity over a long period of time to make children feel tired. So the children's outdoor sports activities is very necessary, only to adapt to the transition of their scientific age, in order to allow them to physical and mental cohesion and school are very good. However, in real life, kindergarten outdoor physical activities are often overlooked. In this study, three classes with the

observation method and interview method to the city of Beijing three model kindergartens around this problem, has been studied from the aspects of outdoor sports equipment, space, time, form and content.

Research shows that: the kindergarten outdoor sports equipment, species richness, abundance, basically meet the requirements, but the children less contact with a large outdoor equipment opportunities; kindergarten outdoor sports venues area conforms to the standard, but the type of small, not designated area; outdoor sports activities to carry out the kindergarten has the certain organization form and content, activity time to perform in accordance with the \provisions of the time, but is not the content of the design, are too difficult or too easy phenomenon; reasons of kindergarten outdoor physical activities are: from early childhood educators, idea and behavior of parents of kindergarten management system is not perfect, the education idea is not reasonable.

Aiming at these problems, this study proposes the following suggestions from the three aspects of kindergarten, teachers and parents:

1.Kindergarten teachers should pay attention to improve the physical quality and professional level

2.Kindergarten should improve on kindergarten outdoor physical activities management system

3.To strengthen their cooperation, enhance the degree of concern of parents of kindergarten outdoor physical activities

Keywords:Outdoor activities in kindergarten，Physical activities in kindergarten，Status Quo

一．问题的提出

进入21世纪以来，我国的幼儿教育事业飞速发展，国家越来越重视幼儿的教育。国家教育委员会于 1996 年颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面的全面发展的教育，促进其身心和谐发展[]”。其中体育教育被放到了幼儿教育的首要位置。在 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》中强调“学

前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长[]。”由此可见，促进幼儿的健康成长在幼儿教育中是及其重要的。

然而，在这样一个经济飞速发展的21世纪，家长和社会表现出重智育轻体育，重室内活动轻户外活动的现象。在北京的幼儿园上大班的孩子中，他们会做大量的练习题，学习规律和习惯都在向小学靠拢。幼儿园大班的户外体育活动被大量的缩减。5-6岁的幼儿处于学龄晚期，他们的身体发育得到进一步发展，体力及耐力得到提高，身体的灵活性、协调性和稳定性也有很大的提高。然而这个年龄段的幼儿大脑发育尚未完全，脑神经系统的兴奋和抑制不平衡，兴奋占优势，表现为活泼好动，长期的单调活动容易使幼儿感到疲劳。因此大班幼儿的户外体育活动还是很有必要的，只有适应他们年龄阶段的科学过渡，才能让他们在体育和智育上都能和小学很好的衔接。

在幼儿园的大班教育中往往会忽视户外体育活动的重要性，由此在本研究中笔者采用实地研究与访谈相结合的研究方法，对幼儿园大班的户外体育活动进行深度剖析，方便一线教师更好的开展大班的户外体育教学活动，从而对大班教师指导幼儿衔接时提供一定帮助。

二、文献综述 （一）相关概念

体育是全面发展教育的重要组成部分，是促使人的身心健康成长和增强体质的教育。学前儿童体育指的是遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动[]。

幼儿园户外活动是幼儿在幼儿园生活中一项必不可少的活动。幼儿园户外活动在狭义上讲，是指幼儿园范围内的室外活动，即在相对自由的时间，开放全园的活动区域，班与班可以不受事先划分区域的限制，幼儿可以根据自己活动的兴趣、意愿和需要，在幼儿园户外活动内自由的转换位置。在广义上讲，是指幼儿园利用一切可利用的自然资源和社会资源开展的活动[]。

幼儿园户外体育活动是指幼儿进行户外体育活动,接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激,有利于促进生长发育和身体健康。同时,内容丰富、形式多样的户

外体育活动,能够给幼儿更多“自由”的机会,让幼儿根据自己的需要自由结伴、自由选择器械活动,在自觉和主动中发展自己的动作能力和身体素质[]。

在本研究中幼儿园户外体育活动的定义指的是在幼儿园的户外环境内进行的，教师根据一定目标设计的促使幼儿身心健康成长和增强体质的教育活动。其中包括两中含义，一是指由教师统一指导，全班幼儿统一进行的户外体育活动，如户外体育教学活动；二是指教师不做统一规范，幼儿以自由形式进行的户外体育活动，如各种体育游戏或锻炼。

（二）有关幼儿园户外体育活动的相关研究 1、幼儿园户外体育活动的价值研究

国外一些发达国家对幼儿园户外体育活动的研究相对较早。18世纪法国杰出资产阶级教育家卢梭非常注重人的身体教育，认为良好的体格是一切智慧和道德的基础，并把体育看做是婴幼儿期教育的主要甚至全部内容，对初期儿童只求其身体强健，不必教他什么道德和真理，以限制他的心智发展。美国学者认为，幼儿期是建造良好体格的最佳时期，体育活动在幼儿早期教育工作中应该被放到首位，不能因为追求片面的智力教育，而忽视了幼儿的体育活动。美国著名体育学者大卫·加利豪教授（David L.Gallahue 1995）通过对人类动作研究发现，3至7岁的儿童正处于基础活动技能学习阶段，这个年龄的儿童是学习动作技能的最佳时期[]。蒙台梭利指出，运动是智力发展的一个基本因素；身体运动与意志有直接关系[]。除了西方发达国家，国内幼儿园户外体育活动也有一些研究。《幼儿园教育纲要》提出了全新的健康教育观念：强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动；强调尊重个体差异，在运动中培养幼儿大胆，自信，勇敢的个性心里品质[]。由此可见，幼儿园开展户外体育活动对幼儿的身心发展具有很大的益处。

2.幼儿园户外体育活动的设备及场地 （1）幼儿园户外体育活动使用的体育器材

我国目前还没有对幼儿园体育器材有明确的定义，笔者认为，幼儿园体育器材指的是幼儿园为幼儿进行体育活动或健身锻炼时提供的物品的总称。根据《幼儿园工作规程》中的要求，幼儿园配备了相应的游戏和体育活动器材，如跷跷板、