【精品】鄂教版小学四年级语文下册全册教案

5、 体交流反馈。 6、 名朗读课文，标出自然段序号。 7、 自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树 三、深入学习课文： 学习第一段（第一二自然段）： 1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么??那么??，就连??”说一句话。 2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。 3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。 第二课时 一、导回顾课文。 1、指名读课文，说说课文主要写什么？ 2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？ 二、学习新课： 学习第二段（三—六自然段） 1、默读，找出这段中的过渡句。 2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。 3、指名读出有关句子。 4、齐读五六自然段，用“虽然??但??”说一句话。 5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。 小组合作学习第三段（七—十自然段） 学习方法：1、读课文，勾画重点词句。 2、组内比赛有感情朗读，互读互评。 3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。 学习第四段（第十一自然段） - 5 - 1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？ 2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。 三、总结。有感情地朗读全文。新课 标第 一 网 板书设计： 2、小松树 （龙骨草）后面有什么呢？ 长高了许多 （ 树 ）后面又有些什么呢？ 长得更快了 （森 林）后面还有什么呢？ 不停地往上长 只有长得更高，才能望得更远。 作业设计： 1、用关联词“只有??才??”造句。 2、小松树还会看到什么呢？续写《小松树2》 教学反思:

3、小溪流的歌

知识与技能：1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。 过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。

情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学用具：课文录音、小黑板 教学时数：二课时 教学过程：

- 6 - 师生双边教学活动方案预设 第一课时 一、谈话引入。 同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。 二、揭题，布置预习。 1、自由读课文，划出生字词，读准字音。 2、想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。 （1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。 （3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。 三、阅读课文1—9自然段。 1、自读课文1—3自然段。 2、指名朗读第2自然段，其余思考： 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。） 3、自读第3自然段。 指名读，问：这是什么段式？ 小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。） 出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）齐读第3自然段。 4、指名读第4自然段。 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第4自然段。xK b1. Com 5、指名读5—10自然段。读后讨论。 - 7 - 预设修改或生成情况 小溪流和枯树桩是怎样对话的？ 指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） 枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ 指导读对话。 6、齐读第10自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。 第二课时 一、复习。 1、指名读第1-10自然段。 2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。 二、阅读课文11-19自然段。 1、默读第11段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？ 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 2、指名读12—18自然段。读后讨论。 （1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？ （2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） （3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ （4）指导读对话。 3、齐读第19自然段。 （1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋） （2）指导读这一自然段。 4、指导分角色朗读11-19自然段。 三、总结全文。 - 8 -