案例反思 - 有趣的声音

动手实验寻找声音的“来源”

——教学反思案例（中班科学领域“有趣的声音”）

一、背景：

本学期开始后，我们在科学区中投放了关于声、光、电、磁、力等方面的玩具，近期我发现幼儿在区域游戏是对有声音的玩具很感兴趣。另外在听到有趣的声音时孩子也会主动模仿，当我像孩子提问“声音是从哪里来的？”孩子们感到有些困惑，同时他们也在寻找声音的来园。所以我决定开展关于声音的活动，帮助孩子更加了解声音，与孩子一起探索有趣的声音。 二、案例描述：

本次活动我以：对科学小实验感兴趣，并能感受实验的乐趣和知道动会发出声音，静止不会发声的具体经验。为主要发展目标。活动开始我以“好朋友做游戏”的情景引入活动，请幼儿倾听是谁发出了这些声音？引导幼儿说一说“我们能不能发出这样的声音？你们有哪些好方法？”在这个环节利用孩子的好奇心激发孩子对声音的兴趣。活动效果十分明显，幼儿表现得很积极。通过讨论、小的尝试孩子们又找出了各种各样的方法，如：用嘴巴吹气、拍腿、跺脚等。由此可以看出孩子们对声音有很大的兴趣，在活动的开始感受到了实验的乐趣。在下面的环节我请孩子们进行“废旧物发声”的游戏，我将提前准备好的废旧物品（报纸、瓶子、皮筋）平均分到三组幼儿手中，请幼儿动手实验寻找让这些废旧物发生的方法。给幼儿加大了游戏的难度向幼儿提出挑战，通过挑战激发幼儿对新实验的兴趣。通过实验幼儿说出通过“摇、甩、拍、打、弹”等动作使复旧物品发声。通过“摇、甩、拍、打、弹”这些动词引导幼儿感知“感知物体动会发出声音，静止不会发声”，第一次试验过后幼儿并不能直接感知到物体动会发出声音，静止不会发声。幼儿进行了第二次实验，我提出请幼儿尝试用新的物品发声。在这个环节我请幼儿实验后先进行讨论，再说一说他们是怎样发声的。这次有一部分幼儿说出来“感知物体动会发出声音，静止不会发声”。在活动最后一个环节我设置了“自制小乐器”的游戏，我们将之前使用的废旧物品作为制作小乐器的材料。此环节设计的目的不仅是使幼儿能将活动中学到的运用到生活中，让幼儿感受动手操作的快乐，还增强幼儿的环保意识和动手能力。另外在自制小乐器以后教师与幼儿一起进行了“小小演奏会”的活动，让孩子感受到了完成作品的成就感、享受声音带来的快乐。活动结束我们将小乐器投放到表演区继续使用。 三、反思与讨论： （一）活动的优势：

1. 以幼儿操作的形式贯穿整个活动，让幼儿通过亲身体验感受声音的乐趣。 在本次活动中，从引入环节我请孩子们尝试自己发出声音，并请孩子们寻找发声的

方法。这个环节是在激发孩子的活动兴趣，并让孩子大胆的进行尝试。在后面的环节中，我为每个孩子准备了便于操作的材料，让孩子自己动手操作感受其中的乐趣。这也符合《指南》中指出的“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重已到幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为准求只是和技能掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”的这一观点。 2. 活动设计贴近幼儿生活。

从幼儿活动区里幼儿感兴趣的声音入手设计活动，利用有趣的声音如：鸟叫、汽车喇叭声等激发孩子的兴趣。另外活动中我所准备的实验材料都是日常生活中常见的材料，让孩子可以轻松的进行操作。在活动的最后一个环节中通过废旧物制作乐器，增强幼儿的环保意识和动手能力。我们还将完成的小乐器投放到表演区中，让幼儿感受到使用自己劳动成果的成就感。 （二）活动可调整的内容：

1. 改善实验材料，提高材料的适宜性。

在本次活动中幼儿对操作各种实验材料很感兴趣，通过亲自实验进行探索并乐在其中。可见在活动操作中，我所准备的材料适宜孩子的操作。因为考虑不同幼儿的发展水平、尊重幼儿个体差异，所以我选择了一些较为简便的制作乐器材料。但是在制作乐器的小环节中我发现选择使用玻璃瓶子制作乐器的幼儿只需要简单的挑选打击工具对于中班过于简单，而另外两组幼儿的操作过程相对复杂导致了选择“瓶子组”的幼儿出现了一段时间的等待。可以报纸加入到自制乐器材料中，去除玻璃瓶子。

2. “探索”“猜想”有效结合。

《指南》教育建议中指出教师应“支持和鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”和“支持和鼓励幼儿大胆联想和猜测问题的答案”。所以我认为如在幼儿进行实验之前给幼儿提供大胆猜想的机会，能够更好的帮助孩子找出答案、让幼儿更好的感受实验带来的乐趣。

3. 在日常生活中寻找有趣的声音。

在此活动中，我发现幼儿对声音的兴趣很高。如果将活动开展到生活中能够给幼儿更多探索声音的机会，可以将“有趣的声音”开展到科学区中。另外还可以给幼儿提供记录本，方便幼儿记录自己发现的“有趣的声音”还便于同伴之间相互分分享交流。 四、结论：

活动过后我进行了分析与反思，通过分析与反思我也找出了值得保留和一些可以改进的内容。这对我今后实施活动有了很大的帮助也让我对科学领域有了新的了解，在今后进行的活动中使我能够更好地把握上好科学活动要领。